создание условий для активизации познавательной деятельности учащихся посредством использования ИКТ на уроках русского языка и литературы.

  Для достижения поставленной цели мною определены следующие задачи:

1.     Способствовать созданию информационно-коммуникационной среды на уроках и во внеурочной деятельности.

2.     Формировать учебную мотивацию и интерес к преподаваемым предметам (русский язык, литература) через использование ИКТ.

3.     Создавать  атмосферу сотрудничества, коллективизма, совместной деятельности учителя и учащихся.

4.     Внедрять ИКТ для развития познавательного интереса учащихся, формирования логического и системного мышления, развития рефлексии.

5.     Повышать уровень обученности и качества знаний.

6.     Воспитывать у учащихся познавательную активность, умение работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета.

Новизна опыта

  Новизна опыта заключается в изучении и внедрении в практику преподавания уроков русского языка и литературы принципов активизации познавательной деятельности при использовании современных технологий.

  В усилении процесса обучения особую роль приобретают приемы, активизирующие учебно-познавательную деятельность: проблемно-поисковые ситуации, дискуссии, формы самостоятельной работы, задания творческого характера и другие. То есть используются виды работ, связанные не только с запоминанием и воспроизведением, но и активизирующие учебную деятельность обучающихся, воспитывающие у них активную жизненную позицию, развивающие логическое мышление, познавательные интересы и потребности, побуждающие активно искать решение проблем, находить способы преодоления трудностей. 

Формированию познавательных мотивов способствуют любые средства совершенствования учебного процесса.

Применение информационных технологий обучения – это путь повышения активизации познавательной деятельности школьников.

Учеными давно уже доказана тесная связь между методом, с помощью которого учащийся осваивал материал, и способностью восстановить этот материал в памяти. Только четверть услышанного остается в памяти. Если ребенок имеет возможность воспринимать материал на слух и зрительно, то доля усвоенного достигает половины, а если вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, то доля усвоенного может составить 75%.

            Применение средств ИКТ на уроках – эффективный метод формирования активизации познавательной деятельности. Использование компьютерной техники делает урок привлекательным и современным.

    Для реализации поставленных задач пользуюсь различными формами и методами:

·        практический (выполнение упражнений учебника);

·        репродуктивный (анализ языковых единиц, построение предложений по моделям, подбор синонимов, однокоренных слов);

·        объяснительно-иллюстративный (сообщение, чтение учебника);

·        наглядный (демонстрация);

·        эвристический (устное словесное рисование, творческий пересказ);

·        исследовательский (анализ языковых единиц разных уровней);

·        методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, языковой разбор).

   Совокупность этих методов позволяет охватить все стороны учебного материала, заинтересовать ребят, использовать полученные знания в новой ситуации:

·        Имея компьютер, я имею большие возможности в изготовлении печатных материалов к каждому уроку, учитывая все особенности класса и даже индивидуальные особенности отдельных детей. Для своих уроков я печатаю тестовые задания, карточки-задания и т.д. Эффективность урока в случае использования печатных материалов, розданных ученикам, повышается вдвое: за урок можно не только изучить новый материал, но также закрепить его, отработать практические навыки.

·        Презентации позволяют оживить урок, внести игровые моменты.  Очень занимательна форма подготовки творческого задания в виде выполнения презентации. Использование презентаций на уроках позволяет максимально заинтересовать учащихся темой. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией.

·        Для закрепления материала на уроке используем прием кластер, который помогает систематизировать знания учащихся по определенной теме.  Данный приём помогает каждому учащемуся выйти на собственное целеполагание, позволяет научить учеников самих добывать информацию, создавать учебную среду для развития, самопознания и самовыражения личности, развить способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой степени сложности, формировать у учащихся навыки самообразования, организовать групповую работу на уроке, создать в классе атмосферу партнерства.  

·            На уроках литературы использование информационных технологий существенно решает проблему наглядности. Аудиовизуальные и экранно-звуковые информационные объекты активизируют деятельность школьников. Комплекс мультимедийных средств выступает как стимулятор, вызывает интерес к изучению произведений.

·        Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал.

·         Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость.

·         Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов делают урок интересным.

·            На уроках русского языка в 8- 11 классах применяю прием «незаконченная презентация»: учащиеся дополняют слайды - макеты, самостоятельно работая по параграфу учебника, дают определения, заполняют таблицу, добавляют свои вопросы по теме, примеры, получается несколько вариантов презентации к уроку.   В итоге получается коллективно созданная презентация.

·           В деятельности любого учителя словесности широко используется метод проектов. При создании проектов ученик проводит исследовательскую работу, использует большое количество источников информации, выбирает из обширного литературного материала наиболее важный и делает выводы, а также проявляет творческий подход к оформлению слайдов. В процессе демонстрации презентации он приобретает опыт публичных выступлений. Проектная деятельность позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, формирует ценностно-смысловые компетенции. 

·        Включение в уроки аудио или видео средств обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев. Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других Благодаря использованию информационных технологий на уроке, я могу показать фрагменты видеофильмов, редкие фотографии, послушать музыку и речь. На уроке литературы есть возможность познакомится с театральными постановками великих драматургов, т.к. не всегда удается вывезти детей в театр.

·        На уроках закрепления часто использую цифровые образовательные ресурсы по русскому языку и литературе, электронные тренажеры («1С Репетитор по русскому языку», «1С. Репетитор по литературе»), ресурсы сети Интернет, с помощью которых учащиеся могут не только применить свои знания в процессе практической деятельности, но и увидеть свой результат.  На официальном информационном портале  Единого государственного экзамена (http://www.ege.edu.ru/)  выпускники проходят онлайн-тестирование. На уроках контроля использование компьютерных тестов позволяет организовать проверочную работу, при которой ученик не только получает отметку, но и анализ всего хода выполнения работы (количество правильных и неправильных ответов, на какие правила была допущена ошибка, какой материал необходимо повторить). Использование тестов помогает мне не только экономить время, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности.

·        Проведение словарной работы как одного из инструментов осознания учебного материала. В Интернете есть различные словари, справочники, энциклопедии (например, Большая бесплатная энциклопедия: http://mega.km.ru, Справочно-информационный портал «Русский язык». Орфографический словарь, трудности русского языка, официальные документы, справочное бюро: http://www.gramota.ru/, Глаголица. Толковый словарь русских выражений: http://www.comics.ru/dic/, «Словарь устаревших и диалектных слов»: http://www.telegraf.ru/misc/day/dis.htm,  «Толковый словарь» В. И. Даля: http://www.slova.ru/ и другие). Можно, выделив определённый терминологический ряд, относящийся к данному уроку или теме, обозначив 3-5 справочных Интернет-ресурса, дать учащимся задание подобрать те определения, которые понятны и удобны им самим. Результаты получаются весьма интересные.

·        Выполняя домашнее задание, учащиеся используют разнообразный иллюстративно-информационный материал, который самостоятельно находят в Интернете, составляют презентации. Использование Интернета способствует формированию и развитию способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и предоставлению информации учащимися, тематических презентаций (составление презентаций при подготовке и защите рефератов активизирует интерес учащихся к усвоению медиа-технологий). Интернет дает огромные возможности для саморазвития, самообразования, является мощным средством для индивидуального, группового и коллективного общения и обучения.

  При использовании мультимедийных технологий знания приобретаются по разным каналам восприятия (зрительным, аудитивным), поэтому лучше усваиваются, запоминаются на более долгий срок. Еще К, Ушинский отметил, что знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством органов чувств они воспринимаются.

·        Широко используются разнообразные формы, методы и средства учебно-воспитательной работы.

Относительно содержания выделяются следующие формы деятельности: соревновательные (игры, конкурсы, викторины), культурно-массовые (вечера-встречи, литературные вечера, фестивали),  с включением средств массовой информации (интервью, передача, фильм, ролик).

Таким образом, максимальное использование средств ИКТ на уроках русского языка и литературы учащимися  5-11 классов совместно с учителем повысило не только уровень познавательной активности, но и улучшило показатели обученности, повысило мотивацию учащихся и качество знаний.

На своих уроках  для активизации познавательной деятельности учащихся я использую не только информационно-коммуникационные технологии, но и личностно ориентированное обучение, проблемное обучение, проектно-исследовательскую деятельность, технологию сотрудничества, и использую здоровье сберегающие технологии.

Таким образом, преимущества использования ИКТ

1.     Делают обучение более эффективным

2.     Способствуют индивидуализации обучения

3.     Повышается мотивация обучения

4.     Активизируется познавательная деятельность учащихся

5.     Обеспечивается оперативность и объективность контроля

6.     Дают педагогу возможность для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся

7.     Облегчают деятельность педагога и создают эффективную обратную связь

8.     Способствуют развитию у учащихся продуктивных функций и психических процессов

9.     Повышается интерес к изучаемому предмету

Результативность

    «Для того чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно». Так начал одну из своих статей Л.Н. Толстой. Действительно, человек, увлеченный чем-либо, проявляет значительно больше воли, настойчивости, терпения, упорства в преодолении трудностей, чем тот, который относится к делу без интереса и любви. Очень важно пробудить у учащихся эмоциональное, положительное отношение к учебной работе. Поэтому большое внимание уделяется организации познавательной деятельности, которая побуждает ребят к усвоению знаний и овладению общеучебных умений и навыков, воспитывает творческую активность, формирует мыслительные способности.

   Использование ИКТ способствует увеличению показателя успеваемости, повышает степень уверенности в себе, стимулирует желание самосовершенствоваться. При систематическом использовании информационно-коммуникационных технологий наблюдаются следующие результаты:

·        активное включение всех учащихся в процесс приобретения новых знаний;

·        формируются такие качества личности, как настойчивость, ответственность, любознательность, стремление к активной познавательной деятельности;

·        вырабатывается умение самостоятельно добывать знания и применять их на практике;

·        формируется потребность личностного роста и самообразования.

 Результаты применения ИКТ на уроках русского языка и литературы  положительные. Это прослеживается в повышении качества знаний учащихся по предметам и степени их обученности.

 Благодаря внедрению информационно-коммуникационных технологий, ребята стали лучше усваивать учебный материал, выпускники хорошо сдали ЕГЭ и ГИА ( минимальное количество «3», не стало «2»), повысился интерес к предметам.

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы показывает, что меняется отношение учащихся к предмету, ребята не боятся проявлять свою инициативу в решении предлагаемых заданий, высказывать свое собственное мнение.

            Таким образом, использование ИКТ на уроках значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересованность учеников в изучаемом материале. Кроме этого, владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от своих учеников.

Кроме того, я веду большую внеклассную работу по предмету, что позволяет ребятам самовыражаться, развивать и применять творческие навыки. Мы участвуем в различных интернет – конкурсах, олимпиадах, проектах.  Участие в различного рода мероприятиях значительно раскрывает творческий потенциал учащихся и активизирует познавательную деятельность,  свидетельствует об умении работать с учащимися разного уровня подготовленности и способности организовывать учебное сотрудничество.

Заключение

      В заключении хочу сказать, что компьютер не может заменить учителя и учебник, поэтому ИКТ необходимо использовать в комплексе с имеющимися в распоряжении учителя другими методическими средствами. 
Современный педагог обязательно должен научиться работать с новыми средствами обучения хотя бы для того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика - право на качественное образование. 
     В. Г. Белинский говорил: "Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса". Слова эти сказаны очень давно. Тогда о компьютерных технологиях никто и не думал. Но, мне кажется, эти слова о нем, о современном учителе, который стремится вперед, который готов осваивать все новое и с успехом применять в практике своей работы.

Использование ИКТ в школе способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Ведь самое главное, что ребятам нравится выполнять задания с использованием ИКТ, они с удовольствием предлагают свои идеи, начинают творчески мыслить. Считаю, что компьютеры помогут учителю создать принципиально новые условия работы в учебном классе, информационно открытом всему миру, а также изменить способ мышления сегодняшних школьников так, чтобы он соответствовал потребностям завтрашнего дня.