Активизация познавательных умений старшеклассников обусловливает достижение прогрессивного развития по всем направлениям учебно-воспитательного процесса и решения проблем, стоящих перед современным образованием. Сегодня этот вопрос рассматривают ученые как усвоение знаний, совершенствование методов и организационных форм учебно-познавательной деятельности старшеклассников, которое обеспечивает им активную и самостоятельную теоретическую и практическую деятельность. Активность школьника проявляется в его творческом подходе к решению проектных вопросов и общении на профессиональном уровне. Между этим, активизировать процесс в формировании умений можно в классной и внеклассной работе, где учебный материал изучается в процессе активной познавательной деятельности старшеклассников. Данная проблема остается актуальной из-за того, что существуют различные условия получения познавательных умений и развития познавательной активности старшеклассников, которые требуют дальнейшего исследования. Вопросу активизации учебной деятельности учеников посвящено немало исследований, особое внимание привлекают работы, таких ученых, как: Слепкань З.И., Вергасова В.М., Драч И.И. , Казаков В.А. и проч. [1-5]. Анализ научной литературы показывает, что у исследователей нет единого мнения относительно классификации активизации познавательных умений старшеклассников в классной и внеклассной работе.