Урок №10

Дата: 14.11.2014 г

Класс: 6 «Б»

Предмет: Информатика

Тема  урока: «Формы записи алгоритмов. Блок схема».

Цели урока:

·        Сформулировать свойства алгоритма;

·        Научить правилам записи алгоритмов на алгоритмическом языке;

·        Вырабатывать умение построение и записи простейших алгоритмов.

Методы: групповая работа, формативное оценивание по смайлу (за каждый правильный ответ ученику дается один смайл, спикер команды клеит на таблицу). 

Оборудование и материалы: ПК, интерактивная доска, флипчарт «Формы записи алгоритмов. Блок-схемы», видео (физкультминутка), ЦОР-ы.

Литература: Е.А. Вьюшкова «Информатика» 6класс.

Ход урока

1.     Организационный момент (5 минут)

·        Круг дружбы (теплые пожелание друг – другу).

·        Деление на группы (выбрать понравившуюся конфету, деление на 3 группы)

2.    

Исполнитель

Мозговой штурм  флипчарт

·       

Алгоритм

Что такое алгоритм?

·        Дайте определение исполнителю алгоритма.

3.     Проверка домашнего задания 3 минуты

4.     Изучение новой темы  просмотр видео (с ЦОР https://e.edu.kz/ui/#/lcms/scorm/1948513750)

Формы записи

Видео 2 мин

Алгоритм можно представить в разных формах. Форма записи алгоритма зависит чаще всего от исполнителя алгоритма

Алгоритм представляется (флипчарт2):

·        В словесной форме;

·        В графической форме;

·        Табличная;

·        Псевдокод;

·        На языке программирования.

Для более удобного понимания алгоритмы используют графический способ представления, который называется блок-схемой.

Блок-схемы

В блок-схемах каждое действие алгоритма показывается при помощи фигуры. Начало и конец алгоритма обозначаются овалом.  Действие записывается в прямоугольник. Все элементы блок-схемы соединяются линиями-стрелками, которые указывают направление выполнения алгоритма. Ввод и вывод данных помещаются в параллелограмм. Флипчарт3

Название блока

Вид блока

Начало - конец

Ввод- вывод

Условие, логический  блок

Процесс (действие)

Пример на рис.19 представлен алгоритм сложения двух чисел

начало

с=a+b

Алгоритм сложения двух чисел

Флипчарт 4

Ввод a,b

Вывод с

конец

Данный алгоритм будет работать для любых чисел. При вычислениях в алгоритме необходимым данным и результату вычислений присвоить какую-либо букву.   Она называется переменной.

В нашем примере за переменные а и b обозначены числа, которые необходимо складывать (вводимые данные), за переменную с – результат выполнения алгоритма. 

5.     Физкультминутка.  2 мин

6.     Работа в группах флипчарт5  (5 минут)

И так, вам нужно составить в группах алгоритм по  трем формам записи.  Раздается листы спикеры выбирают форму предст. Алгоритма для выполнения в команде.

1 группа - составить алгоритм заваривание чая в (в словесной форме)

2 группа - составить алгоритм собраться в школу (блок-схема)

3 группа - составить заполните для алгоритма «Рисуй» таблицу исполнения алгоритма

Работа с ЦОР (трое работают с ЦОР)

Упражнение 1.  Какое из нижеприведенных названий не является названием  форма записи алгоритма

Ответ: Танцевальная

Упражнение 2.  Быченко Н., Нужно указать что правильно и не правильно

Ответ: 1.V    2.V    3.V    4. V   5.X

Упражнение 3.  Маренова Н. проставить правильно слова.

7.     Домашнее задание (флипчарт ): стр.62 тест проверь себя.

Записать ответы в тетрадь.

8.     Оценивание: Спикеры команды считают у кого больше смайликов. Могут дополнить сами, по оцениванию в группах. Оценивание по количеству смайл.

9.     Рефлексия.

  В кластер  «П» – «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В кластер «М» – «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

В кластер «И» – «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.