Цель: Выработать программу по формированию грамотной, здоровой и гармонически развитой личности с высокими духовно-нравственными качествами.

Посещение уроков, проведение контрольных работ и срезов по русскому языку показали, что учителя русского языка главное внимание в своей работе уделяли решению задач,направленных на развитие способностей, творческой самостоятельности каждого ученика, подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ. Особое внимание они направляли на обогащение словарного запаса учащихся, формирование умений использовать лексические и грамматические средства выражения, отношения,оценки.

При изучении любого теоретического материала в центре уроков - формирование практических навыков, развитие орфографической зоркости, умений применять на практике правила орфографии, развитие коммуникативной культуры.

Развивались и совершенствовались пунктуационные навыки учащихся: постановка знаков препинания в сложных предложениях, в предложениях с однородными членами,с обособленными членами предложения. Учащиеся хорошо усвоили постановку знаков препинания в простых и сложных предложениях, умеют выделять грамматическую основу предложения, строить схемы.

На уроках учителя применяли разнообразные виды работ: словарные, орфографические,объяснительные, проверочные диктанты, самостоятельная работа учащихся; разнообразные виды уроков: уроки-семинары, уроки-зачеты,уроки-дискуссии; включение в уроки коллективной и групповой деятельности учащихся, применение дидактических игр.

В рамках подготовки к государственной итоговой аттестации были проведены 4 репетиционные работы по русскому языку в 9, 11 классах. Первая репетиционная работа показала не очень высокие результаты. Без особых затруднений учащиеся справились с заданиями по орфографии, орфоэпии,морфологии, с разбором слов по составу.

Наибольшее количество ошибок было допущено ребятами в вопросах, касающихся таких разделов русского языка, как синтаксис и пунктуация. Если учащиеся легко находили в тексте однородные члены предложения, обособленные определения и обстоятельства, то трудности возникали у тестируемых при нахождении обособленных приложений.

Особые трудности возникли в работе с фрагментом текста, в котором содержался анализ использованных в исходном тексте изобразительно-выразительных средств и выбором правильного ответа.

Проанализировав проведённую работу, можно предложить:

1. Необходимо отслеживать работу над ошибками отдельных учеников; в каждом классе выделить учеников, требующих особого внимания;

2. Особое внимание сосредоточить на учащихся, занимающихся на 4 и «5», имеющих одну «3» по русскому языку;

3. Продолжить работу с одаренными учениками, заранее готовить (с 5 класса) к участию в олимпиадах, научно-практической работе;

4. Обобщать положительный опыт учителей-словесников;

5. Объединить усилия всех учителей МО по подготовке школьных праздников.