Әр топтың аты суреті арқылы белгіленеді. Орындықтың артында белгіленген ролдері оқушылар ( хатшы, барлаушы, хронометрист, тілші, спикер)бойынша сабақ барысын жалғастыратын болады. Осы сәтте оқушылардың суреттері арқылы тақырыпқа ұтымды шыға алады. Сабақтың тақырыбы флипчартта анықтай алады. Осы кезеңде сабақтың жалғасы ретінде оқушылардың тыңдау, есту, көру қабілеттерін арттыру мақсатында мұғалім оқушылар назарына аудио-видео тыңдалым ұсынады. Мұғалім оқушыларға алдын-ала мәтіндер таратады. Сол мәтіндерде оқушылар мерілген материалдан тыңдап, естіп, көріп керекті мәліметтерді естеріне сақтайды, ақпарат жинайды.Операциялық кезеңде тікелей мәтінмен жұмыс жасау экскурсия бойынша жүргізіледі. Спикерлер келген қонақтарға өз көрікті жерлері туралы әңгімелейді. Және де қоржыннан сурет сыйлықтар таратады, осы суретті постерге желімдейді. Қонақтары мұқият тыңдап, түсінгенін суретке қарап әңгіме дайындайды, қорғайды. Содан кейін қонақтар үй тобына оралған соң, өз топтың мүшелеріне көрген, білген әсерлерін айтады, Астана қаласының ең көрікті жерлері туралы, жалпы естерінде сақтаған мәліметтерін айтады.Мұнда бағалау кезеңі екі жұлдыз, бір тілек принципі бойынша бағаланады. Өте жақсы жауап берген топ мүшелерінің постеріне жұлдызша желімденеді, ал жауап беруге тырысып, жауаптарына толық қанағат тұтпаған жақдайда бір тілек жазылады. Оқушылардың шаршағанын басатын, ары қарай жұмыс жасауына оң ықпалын тигізу мақсатында «Қызыл өрік» сергіту сәті жүргізіледі. Оқушылар сергіту сәтін өте жақсы көңіл-күйімен орындайды. Оқушылар позитивті эмоциямен әңгімелерін қорғауға дайындалады. Эксперт топтары өздерінің бағалау критерияларын шығаруға кіріседі. Шығарылған критерийлері мыналар:1. Ақпарат толықтығы, құрастырылған сөйлемдер дұрыстығы.2. Постердің эстетикалық жағынан желімдеуі.3. Жазу сауаттылығының дұрыстығы.Грамматикалық тапсырмалар жігі өткен материалдар бойынша ұсынылды, оқушылар «Бәйтерек» тобы жалпы, жалқы зат есімдер арқылы сөйлемдерді қалпына келтірді; «Океанариум» тобы сан есімдер арқылы сөйлемдерді қалпына келтірді. «Хан Шатыр» тобы  біріккен сөздер арқылы сөйлемдерді өалпына келтірді. Оқушылар топ- топпен ауысып кілт бойынша тапсырмаларды текесереді. Мұнда оқушылар логикалық ойлау қабілеттерін, шапшаңдығын арттырады. Тапсырмалар қаншалықты әділ бағалатынын мұғалім көріп тұрады.Рефлексия кезеңінде мәтін бойынша сұрақтар құрастырады.Осы сұрақтарды шеңбер аясы стратегиясы бойынша жүргізіледі. Осы тапсырманың шартын бұзбау үшін мұғалім оқушылар назарына   Төменгі деңгейлі сұрақтар және бір жоғары деңгейлі сұрақтар қоюына талап қояды.Үй жұмысына үш деңгейлі тапсырмалар беріледі.Осы критерийлер бойынша сабақтың қорытындысын шығара алады.А:  1. Тақырып бойынша кілтті сөздер мен сөз тіркестерін құрастыра аламын       2. Көрікті жерлердің қай жерде орналасқанын нені білдіретінін білемін  В:    3. Жай сөйлем құрастыра аламын         4. Бұл сөйлемдерге жабық сұрақтар құрастыра аламын.        5. Бұл сөйлемдерге ашық сұрақтар құрастыра аламын.                                                                      6. Тақырып бойынша диалог құрастыра аламын.         7. Тақырып бойынша  өз сұрағымды немесе  жауабымды талдай аламын.         8. Сөздікпен жұмыс істей аламын. С:    9. Тақырып бойынша өзімнің әңгімемді  немесе өз диалогымды  құрастыра аламын.         10. Тақырып бойынша өзімнің.және сыныптасымның жұмысын бағалай аламын.80% -100% -« 5 »               65% -79%  -« 4 »                     50% -64 % -« 3 »                       49%