Представлена педагогическая модель тьюторского сопровождения учащихся  кадетских классов общеобразовательных учреждений.

         Модель содержит шесть модулей:

1) целевой (определение цели);

2) концептуальный (подходы и принципы);

3) ресурсный (личностный ресурс учащихся кадетских классов; ресурсы образовательного пространства; методические ресурсы);

4) технологический ресурс (тьюторское сопровождение учащихся кадетских классов);

5) взаимодействия (субъект – субъектное взаимодействие всех участников образовательного процесса общеобразовательного учреждения);

6) результативный (реализация индивидуального запроса учащихся кадетских классов).

При конструировании модели мы опирались на методологические подходы к образованию: гуманистический (Ш.А. Амонашвили, А.А.Леонтьев, В.А. Сухомлинский и др.), системный (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, Э.Г. Юдин и др.), деятельностный (Л.С. Выготский, П.Я.Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев и др.), личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская, И.А. Зимняя, В.В. Сериков, Е.В. Бондаревская, А.Н. Алексеев и др.), мотивации как интегративного целостного свойства личности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Г.И. Щукина, Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, З.И. Васильева, К.А. Абульханова-Славская, М.К. Мамардашвили и др).