Беседы на тему Беседа на тему:                                       « Какой характер, таковы и поступки»
                                        

Цели. Мотивирование на осознание  собственных черт характера; поддержка позитивного  самоотношения  детей при обогащении их представлений о себе; расширение запаса слов, используемых для обозначения черт характера; актуализация нравственных представлений о хороших и плохих чертах характера.

Ход беседы

1.Организационный момент.

2.Объявление темы беседы
Воспитатель.Сегодня во время беседы мы с вами попробуем сделать ещё один шаг в познании себя. Мы будем говорить о хороших и плохих чертах характера. Помогут нам в этом любимые герои сказок детского писателя Корнея Ивановича Чуковского. Тему беседы я выразила пословицей: «Каков характер, таковы и поступки».

        Слова пословицы воспитатель записывает на доске.
     - Смысл данной пословицы мы попробуем объяснить в течении сегодняшней беседы.

3.Викторина
Воспитатель.Для того,  чтобы  герои сказок помогли нам  рассуждать о хороших и плохих чертах характера, мне необходимо убедиться в том, что вы хорошо знаете сказки  Чуковского. Проведём небольшой конкурс-проверку.
          Дети инсценируют отрывок из сказки «Муха-Цокотуха».
          - Из какой сказки показан отрывок?
Дети. Из сказки «Муха-Цокотуха».
Воспитатель.Почему вы так считаете?
Ученики отвечают, опираясь на слова на стенде: «я думаю, что…», «я считаю, что…», «мне кажется, что…»
Дети. Я считаю, что это отрывок из сказки «Муха-Цокотуха», потому что главные герои сказки – муха, комар и паук…
Воспитатель. В какой сказке Чуковского главный герой  спасает всех зверей  от непроглядной тьмы? Назовите  этого героя и докажите свою правоту.
          На доске воспитатель размещает иллюстрации к сказкам      Чуковского.
Д. Я думаю, что это сказка «Краденое солнце», потому что на иллюстрации изображён крокодил, в пасти которого светит солнце…
      Подготовленный ученик читает отрывок из сказки «Айболит».
В. Из какой сказки прочитан отрывок?
Д. Из сказки «Айболит» .
В. Докажите свою правоту, опираясь на слова: «я думаю, что…», «я считаю, что…»
Д. Мне кажется, что это отрывок из сказки «Айболит», потому что именно в этой сказке доктор «Айболит» лечит всех зверей, спасает от болезней.
В. Прочитайте пословицу, записанную на доске.
                                                  На доске.

Живи добрее – будешь всем милее.

                 
                                               

В.К каким героям сказок Чуковского можно  отнести данную пословицу?
Д. Я считаю, что эта пословица подходит к крокодилу из сказки « Краденое солнце» и к Тараканищу из  сказки «Тараканище», потому что они злые, кровожадные, забыли о том, что нужно делать только добро.
В. Какие слова вы бы ещё добавили, обращаясь к героям?
Д. Я считаю, что всем злым героям сказок можно сказать: «Нельзя совершать злые поступки. Вас за низ никто не любит, только бояться. Никто не хочет с вами дружить. Вы совсем одни. У вас нет друзей. Станьте добрее».

4. Работа над основной темой беседы.
В. На занятиях мы много внимания уделяли различным чертам характера. Выберите, какая основная черта характера присуща Мухе-Цокотухе.
Д. Я считаю, что слово «гостеприимный» очень подходит к Мухе-Цокотухе, ведь она захотела со всеми поделиться радостью, когда нашла монетку. Пригласила всех к чаю.
                   Воспитатель на доске записывает слова

Гостеприимный
Равнодушный                                 

При выборе нужного слова обязательно идёт доказательство, которое начинается со слов: «я думаю, что…», «я считаю, что…» Выбранное слово размещается на доске в нужную колонку.

 В. Кого в сказке можно назвать равнодушным?
Д. Я думаю, что равнодушными мы можем назвать гостей Мухи-Цокотухи. Никто из них не пришёл на помощь, когда она  оказалась в беде. Все попрятались, а ведь их было много и они могли спасти Муху.
В. Гостеприимность – это хорошая или плохая черта характера? Вам хотелось бы дружить с гостеприимным человеком? Почему?
Д. Я думаю, что только добрый человек может быть гостеприимным. Ведь когда приглашаешь  кого-нибудь в гости, хочешь сделать приятное, хорошее.
         На столе каждого ученика лежит листок со словами,   обозначающими различные черты характера.
В. Найдите к слову «равнодушный» похожее по смыслу слово.
Д. Бездушный, бессердечный.
В. Кого в сказке «Муха-Цокотуха» можно назвать бездушным, бессердечным?
Д. Я считаю, что в сказке «Муха-Цокотуха» бездушным, бессердечным можно назвать паука. Он слышал мольбы Мухи-Цокотухи и остался к ним равнодушным.

  5.Физкультминутка.
  6.Работа над темой беседы (продолжение)

Воспитатель читает отрывок из сказки «Мойдодыр».
В. Вдруг из маминой из спальни,
      Кривоногий и хромой,
      Выбегает умывальник
      И качает головой:
       _ Ах ты, гадкий, ах ты грязный,
       Неумытый поросёнок!
       Ты чернее трубочиста,
       Полюбуйся на себя:
       У тебя на шее вакса,
       У тебя под носом клякса,
       У тебя такие руки…

В. Выберите из двух слов, записанных на доске, то, которое характеризует воробья.
                                                          На доске.

Решительный
Злой

 

 
                 

В. Докажите свою правоту.
Д. Я думаю, что воробья можно назвать решительным, смелым. Он не испугался огромного злого Таракана, смело прилетел на помощь.
В. Кого из героев сказок Чуковского можно назвать кровожадным?
Д. Я думаю, что Бармалей очень кровожадный. Он хотел съесть маленьких детей.
- Ещё, я думаю, кровожадный Тараканище.
- Паук, Крокодил тоже кровожадные. Ведь они обижали других и не чувствовали жалости ни к кому.
В. А вот ещё один герой из сказки.
      Добрый доктор Айболит
      Он под деревом сидит.
      Приходи к нему лечиться
      И корова, и волчица,
      И жучок, и червячок,
      И медведица.
      Всех излечит, исцелит
      Добрый доктор Айболит.
Выберите черту характера, которая присуща данному герою.

                                              На доске.

Добрый
Жестокий

    
Д. Я думаю, что он добрый, потому что помогает всем зверям. Его звери очень любят.
В. Какой ещё доктор по характеру?
Д. Смелый, отзывчивый, ласковый.
Воспитатель знакомит учащихся с новым словом «добросердечный».
В. Почему доктора Айболита можно назвать добросердечным?
 Д. Доктор Айболит добросердечный, потому что только с добрым сердцем можно помогать другим.

7. Физкультминутка.

8.Работа над темой беседы (продолжение)
      У каждого ученика на парте по две сигнальные карточки.

 

 

Воспитатель называет черты характера: ленивый, аккуратный, жадный, ласковый, нежный, злобный. Ученики должны показать соответствующую карточку и доказать свой    выбор.
Далее идёт работа с рисунками.
У каждого ученика на парте лежат листы с изображением различных героев сказок Чуковского: Бармалея, доктора Айболита, Тараканища, Медведя…
В.Специальным значком                  или              отметьте рядом с рисунками, положительными или отрицательными чертами характера наделены данные герои. Докажите свою точку зрения.
                                    Дети выполняют задание.

9.Релаксация
В. Отправимся в путешествие на волшебном облачке. Это путешествие необычное – под музыку вы мысленно перенесётесь совсем в другое место.
Сядьте поудобнее, голову положите на руки, глаза закройте. Прислушайтесь к своему дыханию. Оно становится спокойным, ровным, размеренным. Спокойный вдох – спокойный выдох. Спокойный вдох – спокойный выдох. Представьте себе, что мягкие, тёплые, пушистые облачка подплыли к порогу школы. Каждый из нас по очереди садится, как в кресло, на своё облачко. Мы медленно поднимаемся вверх и начинаем наше путешествие. Яркое ласковое солнце нежно согревает нас. Мы проплывам над лесом. Давайте опустимся ниже и поплывём мимо хрупких берёзок, стройных сосен и пушистых ёлочек. Дотронемся до иголочек ёлки. Чувствуется нежное покалывание  в пальцах рук. Поют птицы. Вдохните глубоко. Как хорошо в лесу дышится! Как свободно! Лёгкий ветерок несёт нас всё дальше. Сделаем глубокий вдох, затем глубокий выдох, снова вдох и выдох. Взгляните ещё раз на лес, прощаясь с ним. Плывём на  облачках назад, в школу.
      Теперь откройте глаза, подвигайте головой, плечами, потянитесь, улыбнитесь. Путешествие наше закончилось. Давайте подумаем, с кем бы вы хотели из героев сказок Чуковского сидеть рядом на облачке во время своего путешествия? С кем бы вы хотели поделиться впечатлениями? С кем бы из героев вы хотели подружиться? Напишите имя своего героя на специальном листке-лепестке. Этот листок каждый из вас поместит рядом со своим именем на стенде «Мой мир».

10. Подведение итогов
В. Кто из вас может объяснить смысл пословицы, прозвучавшей в начале беседы: «Каков характер, таковы и поступки».
Д. Человек должен в жизни стремиться совершать хорошие поступки, делать добрые дела. Тогда его все будут любить и уважать.
- Хороший человек, как и герой сказки, обязательно в жизни будет счастлив. А злой человек будет наказан за своё зло.
- Я всегда буду стараться совершать только хорошие поступки, чтобы меня все  любили.    
                                                                                                                                      
                                                  

                                               

                                                 

                                                      

                                                            

                                                            

                                                           

                                                             

Беседа на тему:
«Тепло родного очага»

Цели:Интегрировать знания детей о себе и о своей родословной, полученных на прошлых занятиях; сформировать у учащихся чувство любви к близким людям, стремление помогать им во всём; пробудить чувство родного гнезда, чувство любви к малой родине, а затем – любовь к родному Отечеству.

Оборудование:Стенд «Мама дорогая, мамочка родная»…, выставка книг на тему «Этика и культура общения», сочинения детей о семье, маме, плакаты с пословицами о семье, о роли матери, оформление к сценке «Сюрприз», рисунок Семейное дерево», плакат-ребус «Вся семья вместе – так и душа на месте».

                               Ход занятия

1.Организационный момент

2.Тема занятия
Воспитатель. Сегодня мы поговорим о родном доме, родных людях, о семье. А что такое родной дом? Как вы понимаете это выражение?
Дети. Это своя улица, свой город.
- Место, где человек родился и вырос.
- Это семья.
- В доме мы делам первые шаги, учимся жить и преодолевать трудности, отсюда уходим во взрослую жизнь.
- Дом – это очаг.
Воспитатель. Действительно, дом – это очаг. Это начало всех начал. В нём важно поддерживать тепло, чтобы оно не остыло, а сохранилось в памяти и сердце на всю жизнь. О нём вспоминают с теплотой и нежностью. Многие известные писатели и поэты в своих произведениях с большой теплотой и нежностью вспоминают о доме, о родных людях, которые отдали  им тепло  своей души, научили жить и любить всё, что их окружает. Вот как описывает родной дом великий русский поэт Сергей Есенин:
Низкий дом с голубыми ставнями.
Мне тебя не забыть никогда…

А замечательный певец русской природы Михаил Пришвин так вспоминает детство в родном доме.

Воспитатель читает отрывок из произведения М. М. Пришвина «Моя Родина».
- Где же зародилось такое отношение к природе, Родине у Пришвина?
Д. В родном доме.
-  Около мамы.
- В лесах.
В. Любить Родину, всё, что нас окружает, учат прежде всего родные  люди. Родина – это место, где мы родились: наш дом, наша семья. Отсюда идут тепло, покой, уверенность в счастье. Давайте послушаем сейчас стихотворение о доме, семье и попытаемся ответить на вопрос: почему так хорошо чувствует себя герой этого стихотворения? Читаем стихотворение Золтана Зелка  «Какой хороший вечер».

Какой хороший вечер!
  Как хорошо быть вместе!
С газетой папа дремлет,
Готовит мама ужин.
Под крышкой пар в кастрюле
насвистывает песню,
А мотылёк прозрачный
Под яркой лампой кружит.
С ним в этот плавный танец
И потолок спустился,
И музыки не слышно -
И это очень странно.
Что с потолком случилось?
Так низко он спустился,
Что, кажется, сейчас я
Рукой его достану

.

Глаза мои закрылись…
Раскрыть бы их пошире,
Глядеть бы удивлённо,
Да открывать мне лень их.
Весь мир исчез.
Лишь мама
Посередине мира.
И я, уже уснувший,
У мамы на коленях.

Почему так хорошо герою этого стихотворения?
Д. Вся семья дома.
-  В доме тепло, уютно, спокойно.
В. Вспомните, как нам бывает хорошо, когда вся семья  вместе. Попробуем разгадать ребус, и мы прочитаем с вами пословицу.

                                 Дети разгадывают ребус.

- «Вся семья вместе – так и душа на месте».Объясните смысл пословицы.

  Дети дают свои ответы. Воспитатель обобщает их и делает вывод.

- В жизни каждого человека семья играет важную роль. Давайте сейчас мысленно перенесёмся в атмосферу вашей семьи. Но сначала  ответьте: что значит для вас ваша семья, дом?
Д. Здесь мы учимся жить, здесь мы находим дружбу, взаимопонимание.
В. Вы рассказывали о своей семье, когда писали сочинение «Моя семья», делали рисунки, посвящённые этой теме. Зачитайте несколько фрагментов из сочинений.

           Дети зачитывают фрагменты из своих сочинений.

 

У меня от мамы нет никаких тайн. Я всегда ими с ней делюсь. Я стараюсь помочь маме в домашних делах. Мы не распределяем обязанности по дому, а делаем все вместе. Ещё мы очень любим играть в шашки и разгадывать головоломки. Мы знаем, что нам с мамой в нашей семье, маленькой, но дружной, нельзя никогда ссориться. Мы это понимаем, поддерживаем хорошие отношения.
       Я чувствую в своей семье радость, тепло, поддержку, и дружбу.

 

После работы моя мама занимается домашним хозяйством. В свободное время я ей помогаю. Когда надо что-нибудь починить, то папа и Дима делают это сами.
        Мы все любим друг друга. Когда кто- то уезжает, то мы скучаем. Но обычно мы все вместе ходим гулять, в театр, в гости. Нам хорошо вместе!

В нашей семье все заняты своими делами. Папа работает, мама – домохозяйка, я и мой старший брат учимся в школе. У каждого свои обязанности. Я помогаю мыть посуду, подметаю. Брат Женя ходит в магазин и гуляет с собакой. Мы любим и уважаем друг друга. Я очень люблю играть с папой. Он у нас весёлый, играет на гитаре, хорошо рисует. Мы часто поём с ним песни.
     Вечером мы играем в шахматы и морской бой. Часто всей семьёй мы уезжаем на выходные дни к бабушке в деревню. И даже на рыбалку мы любим ездить всей семьёй. Папа, мама, брат и я – дружная семья.

-Какую роль играют в вашей жизни родители?
Д. Растят нас, заботятся о нас, переживают за нас, помогают нам, учат добру.
В. Закройте глаза и представьте себе сказочный домик. Вас пригласили в этот домик на выходной день или на каникулы вместе с родными. Кого из своих родных вы бы взяли с собой и почему?

        Дети отвечают на вопрос, воспитатель обобщает ответы.

- Какие пословицы и поговорки о доме, семье, маме вы знаете?
Д.Береги землю любимую, как мать родимую.
- Одна у человека мать, одна и Родина.
- Сердце матери лучше солнца греет.
- При солнышке тепло, при матери добро.
- Нет лучше дружка, чем родная матушка.
- Птица рада весне, а младенец – матери.
В.Чем крепка семья?
Д. Взаимопониманием, любовью, заботой друг о друге.
В. Кто является хранительницей домашнего очага, домашнего уюта?
Д. Мама дорогая, мамочка родная.
В. Мама ближе всех. Маму помнят и почитают всю жизнь.

  Дети читают отрывок из книги З. Воскресенской «Сердце матери».

- К празднику 8 Марта вы писали сочинения о своих мамах. В них вы высказали самые тёплые слова в адрес ваших мам. Сейчас я зачитаю некоторые из них: «Я не могу обойтись без мамы», « Она умеет прекрасно готовить», « Она самая красивая и умная», « Без мамы дом- сирота».

3. Итог занятия.
В. Сегодня мы много говорили о семье, где вы воспитываетесь, живёте, о родных вам людях, о тепле родного дома. Как же сберечь тепло в родном доме, как сделать его по-настоящему тёплым, уютным, привлекательным? Что от вас лично зависит, как сберечь тепло родного очага?
Д. Надо проявлять заботу о других, уважать старших, помогать по хозяйству, делать приятные сюрпризы.

                            Разыгрывается сценка «Сюрприз».

Вечер. Квартира семьи Петровых. Дома отец, Сергей Иванович, сын Дима, дочь Оля, подруга дочери Аня. Отец и сын играют в шашки, девочки играют в куклы.

 

Оля (подруге). Как есть хочется! Скорей бы мама пришла, хоть бы ужин приготовила.
Аня. А разве вы не можете приготовить ужин сами к маминому приходу?
Оля. Не знаю. Мы так никогда не делаем.
Аня. А давай попробуем.
Оля. Давай!

                                   Девочки идут на кухню