В данном фрагменте учащиеся в процессе дидактических игр, развивают логичность мышления; умение располагать картинки последовательно в зависимости от их признаков. Мышление — процесс, устанавливающий связи и отношения между изучаемыми объектами. Мышление ребёнка развивается по мере его роста от наглядно-действенного (связанного с практическими действиями над предметами) к наглядно-образному (характеризующемуся опорой на представления и образы ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности), а затем к словесно-логическому или абстрактному (осуществляемому с помощью логических операций с понятиями). Все качества мышления нуждаются в формировании. В развитии дошкольников большое значение имеет игра, процесс которой связан со свойствами предметов, произведением с предметами различных действий. Постепенно, с обогащением жизненного опыта ребёнка, накоплением знаний, развитием умения сравнивать и обобщать, развивается наблюдательность ребёнка, мышление становится более полным и гибким.