Урок 1.

Тема урока: Что изучает история Древнего мира.

Цель урока: 1. Заинтересовать учебным материалом, создать у уча­щихся первичные представления об истории как науке.

2.Обеспечить усвоение понятий «исторический источ­ник», «Всемирная или Всеобщая история».Содействовать пониманию того, что история Древ­него мира — часть Всеобщей истории.

3.Продолжить формирование умений работать со справочным аппаратом книги.

4. Воспитывать интерес к предмету.

Учебное  оборудование:     карта мира, учебник Михай­ловский Ф. А.     «История   Древнего мира», атласы, тетради, к/к.

 Ход урока.

I. Организационный момент.

ΙΙ. Требования к предмету и наличию учебных принадлежностей. Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу третьего класса (пропедевтический курс истории)

1. Рассказ учителя и беседа с учащимися.

Итак, в прошлом учебном году вы познакомились с историей нашей Родины.

• Как называется наша Родина? (Наша Родина — Россия).

  Это самое большое государство на планете, расположенное сразу в двух частях света — Европе и Азии (географические объекты надо показать на карте, вспомнить отличия исторической карты от географической, а также правила работы по карте.)

• А какие важные события из истории нашего государства вы запом­нили? (Крещение Руси 988г., Октябрьская революция 1917г., Великая Отечественная война 1941—1945г. и т.д.)

Но как бы ни была велика Россия, весь мир намного больше. На земле около двухсот стран. Каждый умный и любознательный человек хочет знать о жизни людей в чужих — близких и далеких - странах. Прошлое на­родов всего мира с древнейших времен до наших дней называется Всеоб­щей, или Всемирной историей. (Эти новые слова учитель записывает на доске, дети в тетради).

В пятом классе вы познакомитесь с ее первой частью — историей Древ­него мира. А сегодня на уроке мы выясним следующее.

Задача для учащихся: Что изучает история Древнего мира?

1. Изучение новой темы

   План

1.Что изучает история Древнего мира?

2.Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?

На доске записаны тема урока, новые слова: археология, исторический источник, история, Всеобщая история.

1.Самостоятельная работа учащихся с учебником.

Задание: выяснить фамилии авторов учебника, название учебника, название его глав.

2.Рассказ учителя.

Итак, на уроках истории Древнего мира мы познакомимся с жизнью первобытных людей истории древнейших цивилизаций Египта, Западной Азии, Индии, Китая, Греции и Рима. Узнаем, как проводились первые олимпийские игры, кто такие Спартак и Александр Македонский, где впервые были изобретены порох и фарфор, появились шахматы...

Подробную информацию обо всем этом, мы получим, изучив этот учебник. А как же настоящие ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?

3.Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника (с. 6—7 учебника Михайловского).

4.Беседа по прочитанному.

• Что еще дает информацию ученым о жизни людей в прошлом? (Надписи на камне и глине, старинные книги, знаменитые постройки которые позволяют судить о мастерстве их создателей).

• Как называется наука, изучающая вещественные памятники исто­рии? (Это наука археология.)

• Как работает археологическая экспедиция?

  5.Рассказ учителя.

  Перед началом работ археологической экспедиции, ее участники изу­чают литературу того района, где предполагаются исследования. Затем отыскивают сам памятник. Довольно часто он открывается случайно, осо­бенно при земляных работах, иногда при естественном размыве почвы. Первый полевой этап работы археологов - разведка, когда проводится сплошное обследование района, на карту-план условными археологичес­кими обозначениями заносятся все памятники; тогда же проводится предварительное обследование главного объекта, включая обмер, сбор подъемного материала и шурфовку (шурф —это яма 1x1), то есть проведе­ние небольших земляных работ.

  Много интересных памятников археологи открыли с помощью аэро­фотосъемки. Это этрусский город Спина, древние дороги и места римских военных лагерей в Сирийской пустыне... Иногда аэрофотосъемка обнару­живает археологические памятники, находящиеся под водой на глубине до 7 метров. Так были открыты потовые сооружения финикийского горо­да Тара, оказавшегося затопленным водами Средиземного моря.

  По окончании разведки начинаются раскопки. Слой за слоем снимают археологи почву. Каждый такой слой, он называется шток, равняется при­мерно 18—20 см. Это чуть меньше лезвия лопаты. Чтобы работа шла ус­пешно, археологи разбивают памятник на участки (раскопы). Собранный во время раскопок материал отправляется в институт, где его очищают, реставрируют и изучают.

Елманова Н.С.,Савичева Е.М. Энциклопедический словарь юного исто­рика. - M,1994.-С. 34-35.

6.Работа с новыми терминами (письменно в тетрадях).

И.С. (правила оформления записей в тетради.)

Археология - наука, изучающая историю по вещественным остаткам

древних людей.

Исторический источник - это памятник истории, который дает инфсф- мацию о жизни людей в далеком прошлом.

История — наука, изучающая прошлое и настоящее человечества.

III. Закрепление изученного на уроке

• Что нового вы сегодня узнали на уроке?

• Что изучает история Древнего мира? {Как появились древние люди на земле, как они жили, какие изобретения придумали, какие государст­ва были первыми на земле, какие народы их создали, каковы были дос­тижения людей в далекой древности).

• Что изучает археология? (Вещественные памятники истории).

• Что называется историческим источником? (Это то, что дает нам информацию о жизни людей).

• Что изучает история?

  История — это наука, изучающая жизнь людей. Поэтому на следующем уроке мы начнем знакомиться с тем, как жили древнейшие люди.

IV. Итог урока

Домашнее задание:1. Прочитать  введение на с. 5—7 учебника.

• Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как уче­ные узнают о жизни людей в прошлом?».