Упражнения развивающие память,

 а также вырабатывающие внимание к слову и его частям, являющиеся предпосылкой правильного чтения и письма.

«Слова наоборот»

Учащиеся читают слова наоборот и записывают правильный вариант в тетрадь: ецнлос, оверед, азор, ансев, цясем.

«Чтение «зашумленных» слов»

Ребенку предлагаются карточки со словами, прочтение которых затруднено из-за различных линий, штрихов, простых рисунков, пересекающих буквы слова.

Степень затруднения подбирается индивидуально для каждого ребенка.

«Чтение пунктирно написанных слов»

Учащимся предлагаются карточки со словами, буквы в которых написаны не полностью, а пунктирной линией. Степень разрушения букв может постепенно увеличиваться.

«Чтение наложенных друг на друга слов»

Слова на карточках написаны так, что одно слово пересекается с другим (кроссворд). Количество смешанных слов и плотность их наложения может увеличиваться. Учащиеся должны прочитать слова, запомнить их и  записать слова по памяти.

«Буквенные пирамиды»

На доске записываем прямые открытые слоги, отделяя гласный от согласного вертикальной чертой. Расстояние между буквами одного слога постепенно увеличивается, и столбик слогов приобретает вид пирамиды. Можно вдоль вертикальной линии записать печатными буквами слова.

Ученик должен «Спуститься» с пирамиды или «Взобраться» на нее: прочитать слоги сверху вниз или снизу вверх, фиксируя взгляд на вертикальной линии. Тот, кто выполнит это ритмично, без длительных остановок, получает звездочку. Возможна групповая форма игры. Тогда дети читают по цепочке или хором.

Упражнения, развивающие речеслуховое внимание и  память.

«Что за шум?»

Дети с закрытыми глазами определяют звуки, которые издают предметы их окружающие (шум страниц книги, звук режущих ножниц, скрип двери и т.д.).  Как усложнение может быть такое задание, восстановить в памяти последовательность шумов.

«Слухачи»

Детям предлагается прислушаться и назвать звуки, которые «живут» только в классной комнате, затем прислушаться к звукам которые «живут» внутри школы, затем – на звуки, доносящиеся с пришкольного участка, звуки дороги.

«Запомни и повтори»

Детям предлагается  прослушать и повторить ряд слогов с парными согласными. Затем прослушать ряд слогов, запомнить и написать услышанные слоги в тетрадь.

            Литература

1. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Звуки на все руки: Пятьдесят логопедических игр. – СПб.: ДЕТСВО_ПРЕСС, 1999.
2. Илюхина В.А. Решение учебных проблем младших школьников // Управление начальной школой. 2009. № 8.
3. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников: Учебное пособие. – СПб.: СОЮЗ, 1998.
4. Морозова М.Я., Петрова Е.Н. Грамматические игры для начальных классов: Методическое пособие. – Академия пед. наук, 1963.
5. Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей у детей: Методическое пособие. – ТЦ Сфера, 2003.