ДОКЛАД

«Деятельность дошкольной образовательной организации по введению
ФГОС ДО»

В своем докладе я представлю краткий анализ хода реализации ФГОС ДО в муниципальных детских садах района.

В соответствии с краевым планом введения ФГОС в муниципалитете разработана и реализуется модель введения ФГОС ДО. Проведена большая работа, которая потребовала от каждого педагога и руководителя детских садов серьезных перемен в осуществлении организации образовательного процесса, в изменении педагогических подходов и принципов работы с детьми, пересмотра целей и задач своей профессиональной деятельности. В дошкольных учреждениях района приведена в соответствие нормативно-правовая база. 57% воспитателей и 67% помощников воспитателей детских садов района прошли курсы по организации введения ФГОС в практику ДОУ.

(1 слайд) На основании приказа Минобрнауки Красноярского края от 25.07.2014 МБДОУ Березовский ДС «Семицветик» определён «пилотной площадкой» по введению ФГОС ДО. На протяжении всего времени в ДОУ осуществляется большая работа по направленности:

Организационно-управленческое сопровождение

• Создана рабочая группа, координирующая деятельность по введению ФГОС ДО в практику работы ДОУ.
• Приведены локальные акты ДОУ в соответствие с ФГОС ДО.
• Разработана и утверждена ООП МБДОУ «Семицветик». Программа была представлена на экспертизе ООП пилотных ДОУ на базе Ачинского педагогического колледжа, по результатам экспертизы в программу внесены коррективы. В остальных детских садах муниципалитета разработан проект программы.
• Осуществляется материально-техническое обеспечение для осуществления образовательной деятельности
• Разработан план мероприятий по созданию необходимой развивающей предметно-пространственной среды в группах и на прогулочных участках в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
• На сайте ДОУ размещена информация о введении ФГОС дошкольного образования. А также представлены методические материалы педагогов.
• Оформлен стенд и постоянно действующая выставка «Изучаем ФГОС ДО» (со сменной информацией).
• Воспитатели и помощники воспитателя ДОУ (100%) прошли обучение на курсах повышения квалификации на базе Ачинского педагогического колледжа по проблемам:
• Для молодых педагогов определена группа наставников, что позволяет менее болезненно перейти к введению ФГОС ДО каждому педагогу.
• Проведен анализ учебно-методического обеспечения образовательного процесса с позиций требований ФГОС ДО.
• Определены направления формы планирования образовательного процесса.
• Осуществляется консультирование педагогов, родителей по проблеме внедрения ФГОС дошкольного образования с целью повышения уровня педагогической и психологической компетентности.
• Проведены методические семинары в ДОУ и на МО с ориентацией на проблемы введения ФГОС ДО.
• С целью большего охвата детей дошкольным образованием на базе МБДОУ функционирует консультационный пункт для родителей, дети которых не посещают ДОУ.

Материально-техническое обеспечение.

Информационное обеспечение.

Кадровое обеспечение сопровождение.

- модернизация дошкольного образования на современном этапе.

- организация введения ФГОС в практику ДОУ

- содержание профессиональной деятельности младшего воспитателя.

Организационно-методическое сопровождение

Педагоги детского сада представляют свой педагогический опыт в различных профессиональных конкурсах, отражая направления перехода образовательного процесса ФГОС ДО:

Муниципальный уровень победа в конкурсе «Педагог года – 2014»

4 педагога (33%) представили свои методические разработки на дистанционных интернет-конкурсах всероссийского и международного уровня, награждены дипломами, сертификаты свидетельствуют о публикации их разработок на сайте Всероссийский образовательный проект RAZVITUM, «ПЕДРАЗВИТИЕ», «Педсовет».

Методическая служба Березовского дс приняла активное участие во всех семинарах и практикумах пилотных ДОУ Красноярского края.

Осуществляя внедрение ФГОС на метод объединениях воспитателей, педагогами Березовского ДС проведены мастер-классы

• «Проектирование развивающей предметно-пространственной среды в ДОО».
• «Проектный метод как метод развивающего обучения».

В целях эффективности качества дошкольного образования во всех детских садах продолжается работа над созданием предметно-пространственной развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС. В групповых помещениях и на прогулочных участках.

Сложились успешные практики, которые прошли общественную экспертизу и позволяют обеспечить эффективное введение стандарта.

Холмогорский детский сад «Домовенок» реализует Образовательную практику «Берегинюшка» по духовно - нравственному образованию в дошкольном учреждении. Достоинством данной практики является систематизация познавательного материала о народных традициях, фольклоре, культуре, быте и обычаях родного края.

Кроме того в Холмогорском и Родниковском детских садах успешно реализуется практика педагогической технологии «Клубный час», применение которой способствует успешной социализации детей дошкольного возраста, а также формированию инициативы и самостоятельности дошкольников.

Педагогами Березовского детского сада «Семицветик» в рамках реализации регионального компонента разработана и реализуется программа «Маленький селянин». Доступность содержания материала уровню восприятия ребенка, возможность интеграции с другими областями познания способствовали активизации творческого поиска педагогов в выборе средств, методов обучения. На материалах природоведческого содержания педагоги организуют различные формы и виды детской деятельности такие, как проекты, опыты, эксперименты, наблюдения, мини-исследования. Представление о малой родине является содержательной основой для осуществления разнообразной детской деятельности. Главной особенностью является то, что данное содержание может интегрироваться со всеми образовательными областями. На наш взгляд, в настоящее время назрела потребность в разработке модели региональной образовательной программы для дошкольных учреждений, в которой должны найти отражение специфика и особенности культурного содержания. Ценность регионализации образования заключается в том, что она обеспечивает наиболее успешную социализацию личности, которая стремиться быть патриотом своей малой родины.

С целью успешной реализации требований ФГОС детские сады оснащаются игровым оборудованием, педагоги повышают квалификацию, так педагоги Березовского дс используют в работе и готовы поделиться опытом по «Игровым технологиям Воскобовича» «Сказочные лабиринты игры».

Педагоги Ивановского дс реализуют требования ФГОС ДО с использованием игрового оборудования М. Монтесори.

В каждом детском саду разработана и успешно применяется модель оздоровления дошкольников, включающая в себя здоровьесберегающие технологии и методики, направленные на профилактику болезней и закаливание детского организма.

В Холмогорском дс выстроена комплексная система коррекционно-развивающего процесса, в структуре которой диагностическое, коррекционно-развивающее, профилактическое направление работы для оказания качественной помощи детям с ОВЗ. В тоже время в других детских садах отмечается острый дефицит педагогических кадров учителей-логопедов, педагогов – психологов, диффектологов, поскольку с каждым годом увеличивается число детей нуждающихся в квалифицированной помощи, индивидуальной программе сопровождения.

Существует проблема, связанная с освоением и применением педагогами в работе с детьми системно-деятельностного подхода, что снижает уровень «формирования инициативы и самостоятельности дошкольников» как одного из ключевых результатов дошкольного образования. Для решения данной проблемы необходимо запланировать ряд мероприятий, в ходе которых педагоги смогут получить методическую помощь, ознакомиться с опытом работы в данном направлении на практике. Надеемся, сегодня в рамках сетевого взаимодействия мы сможем найти пути решения данной проблемы.

Для улучшения качества образовательного процесса важно найти новые эффективные способы взаимодействия с семьей, вовлечения родителей в образовательный процесс, создания совместных образовательных проектов, интеграции семейного опыта и целевых ориентиров ФГОС ДО. Возможно сегодня мы сможем найти подход к решению и этой проблемы.

Также остается проблемой использование Интернет-технологии в образовательном процессе, в большинстве детских садов не используются (из-за отсутствия) мультимедийные и информационные ресурсы. Необходимо продолжить работу над укреплением материально-технической базы ДОУ. Так как именно предметно-пространственная среда, в которой и организован образовательный процесс, влияет на качество дошкольного образования.

Завершая свое выступление, надеюсь, что дальнейшая работа позволят нам определить эффективные механизмы решения проблем в ближайшей перспективе. Будут найдены способы взаимодействия, что позволит осуществить определение перспективы развития дошкольного образования. Дальше предлагаю перейти к работе над созданием дорожной карты.

Подготовила доклад:

руководитель РМО воспитателей ДОУ И.М.Малачева