Научить всех детей решать задачи - нелегкая работа. Сильным не нужен разбор задачи, им неинтересно ждать ответы слабых одноклассников, а у учителя большой соблазн не терять темп урока и спросить сильного, более слабые дети просто отсиживаются и ждут готового плана решения. Часть детей вообще не работает во время анализа задачи. Причины разные: не успевает за темпом работы, слабое развитие памяти, внимания и мышления (некоторые дети не могут повторить уже составленный план решения, да что там план - есть такие, что не могут повторить даже прозвучавший вопрос). Предлагаемый способ поведения дифференцированной работы над задачей прост и удобен в применении и в проверке. "Работает" при решении задач разных видов.

Работают все дети в меру своих способностей, при этом происходит развитие и сильных, и слабых обучающихся.