Перед каждым творчески работающим учителем возникает множество проблем, над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. Но есть вопрос вопросов: «Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?» Ответом на поставленный вопрос может стать принцип дифференцированного подхода к обучению, но осуществляемый на индивидуальном (субъектном) уровне. Есть различные пути дифференцированного подхода к учащимся в процессе обучения. В статье рассматриваются 3 подхода дифференциации: по гендерному признаку, по функциональному доминированию полушарий и по модальности. Учитель, на мой взгляд, сам должен выбирать основание для дифференциации, которое  на данном этапе считает более актуальным. Ведь умение учителя найти подход к каждому ученику иногда отражается не только на учебе, но и на судьбах отдельных учеников.