ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические основы личностно ориентированного обучения  младших школьников……………………………………………………………..9

1.2 Сущность и структура личностно ориентированного обучения….9

1.2. Урок литературного чтения как форма реализации личностно ориентированного обучения младших школьников…………………………..26

Глава 2. Организация урока литературного чтения в процессе личностно ориентированного обучения младших школьников……………...38

2.1 Содержание и формы обучения младших школьников на уроках литературного чтения……………………………………………………………38

2.2 Характеристика личностных результатов начального литературного образования………………………………………………………………………54

2.3 Содержание опытно-экспериментальной работы по изучению динамики развития личности младших школьников………………………….61

Заключение…………………………………………………………..……72

Литература ………………………………………………………………..74

Приложение………………………………………………...……………..80

                                                   ВВЕДЕНИЕ

Современная образовательная ситуация характеризуется становлением гуманистической парадигмы, предполагающей иные, отличные от традиционных подходов к организации образовательного процесса, основанные на концепции личностно ориентированного обучения, целеполагание которого – обеспечение развития и саморазвития личности молодого человека на основе выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.

Личностно ориентированное образование является  гуманитарной технологией открытого типа. Специалисты полагают, что в отличие от традиционного образования, которое работает, в основном, с когнитивной сферой и мышлением, эта технология проектируется для работы с сознанием человека и процессами его индивидуально – личностного развития [37, с. 22].

Образование на рубеже тысячелетий обновляется и изменяется. Сегодня «абсолютной ценностью общества становится человек (личность), а целью образования – развитие личности». Образование рассматривается, с одной стороны, как условие самоопределения и развития личности, «вращивание в мир культуры», а с другой стороны, образование становится главным непреходящим капиталом на рынке труда в постиндустриальном информационном обществе, основой развития личности, гарантией ее социальной мобильности и социальной устойчивости.

Современное толкование личностно ориентированного обучения строится на следующих его признаках: признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека, его развития как индивида, наделенного своим неповторимым субъектным опытом.