Работа представляет собой доклад"Индивидуальный подход в обучении в классах при больнице".

Индивидуальный подход в обучении и воспитании в школах при больницах представляет собой процесс применения различных требований к учащимся исходя из возможностей организма ребенка и условий его медицинской реабилитации. Он предполагает такую технологию обучения (выбор способов, приемов, темпов обучения), которая, учитывая их уровень развития и способность к учению, базируется на использовании специальных и дифференцированных учебных и домашних заданий в зависимости от типа лечебно-охранительного режима на том или ином этапе медицинской реабилитации ребенка.

В деятельности лечебных учреждений можно выделить медико-оздоровительный, психологический, педагогический и культурно-логический компоненты, предусматривающие связь медицинской, психологической и педагогической диагностик, сочетание личностного, индивидуального и коллективного подходов в лечении, обучении и воспитании детей в школе при больнице.

В лечебно- оздоровительном учреждении дети попадают в новые условия, в новую социально-бытовую атмосферу со своим психологическим микроклиматом. В связи с этим возникает серьезная проблема: как в стационаре при интенсивном лечении добиться максимального развития детей и, прежде всего, их духовного потенциала, работоспособности, творчества.

Действие врача и педагога, а также всего персонала больницы должны быть органически связаны между собой с целью организации коллективного воздействия на учащихся: взаимосвязь действий педагогического и медицинского персонала, разработка лечебно-охранителыюго режима, предупреждение отставания в умственном и психомоторном развитии и воспитании, создании положительного фона в лечении и обучении, медикогигиеничеекая, психологическая, педагогическая помощь родителям и пр..