Использование ИКТ для повышения эффективности уроков литературного чтения

Дружинина Е.Н., КГУ «СОШ № 82»

Информационные технологии сейчас активно внедряются в различные сферы жизни, среди них и образование. В настоящее время применение ИКТ в учебном процессе является актуальной проблемой в обучении младших школьников (Microsoft Office PowerPoint, ActivInspire-1.3 (E),HyperTest, компьютерная программа «Страна Фантазия»).

 Использование интерактивных технологий помогает учителю по-новому организовать учебный процесс, оживить и разнообразить, сделать более увлекательным, запоминающимся. Позволяет перейти от объяснительно - иллюстративного  к деятельному  подходу в обучении, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности, что способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Трудно представить современный урок без использования компьютерных технологий. Они могут быть включены  в любой этап урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле  над усвоением знаний, отработке умений и навыков.

Уроки литературного чтения с компьютерной поддержкой являются наиболее интересными и помогают учащимся образно представить изучаемое произведение любого жанра.

На конкретныхпримерах, предлагаю рассмотреть возможность использования ИКТ на уроках литературного чтения  в начальной школе.

На этапе  проверки домашнего задания, закрепления и повторения пройденного материала очень эффективны тесты, позволяющие за короткое время получать объективную картину уровня усвоения знаний учащимися и своевременно его скорректировать.Тесты могут быть компьютерные или представлять собой варианты карточек с вопросами, ответы на которые ученик записывает в тетради или на специальном бланке.

             

 

 

 

 

 

 

 

 

При ознакомлении с творчеством писателей использую Интернет–ресурсы, где можно найти редкие фотоснимки, качественные портреты, детские фотографии, а также рукописные работы. Это позволяет детям более углубленно познакомиться с биографией писателя.

 Одним из интересных видов работы является составление пазлов и кластера. Включение игрового  момента  в урок помогает вовлечь  всех учеников класса в литературное творчество, а также способствует развитию наглядно-образного мышления, побуждает детей  к изучению творчества писателя.А рассказ об интересных фактах биографии писателя служит стимулом к чтению его книг.

 

 

 

 

 

При подготовке к восприятию произведения и определения темы урока использую ряд дифференцированных заданий: составление или восстановление логических цепочек,  разгадывание загадок, ребусов.

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уроки литературного чтения  будут интересны, если  включать в их содержание - аудио средства, записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений, в исполнении мастеров слова,  при необходимости они могут сопровождаться видеорядом, видеороликом. Это формирует навыки выразительного чтения, умения прочувствовать настроение, определить характер героев, повышает мотивацию обучения.

Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Такой подход повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяет и закрепляет полученные знания на уроке.

 

 

 

 

Например, после изучения стихотворения С.Я.Маршака «Пожар» учащийся Игнатенко А. с помощью программы «Киностудия WindowsLive» создал мультфильм о правилах пожарной безопасности. Его проект «Пожарная безопасность глазами детей» (2013г.) был представлен в Республиканский научно-методический центр «Сарыарка дарыны».

 

 

 

 

 

 

 При анализе художественного текста (поэтического, прозаического), эпизодов произведения учащиеся могут  использовать возможности компьютера: выделять тему, находить, подчёркивать и обозначать рисунками-символами важное и главное в  тексте - литературные приёмы, признаки явлений и предметов, графические схемы и т.д.

Многие детские произведения экранизированы, что даёт возможность на уроках литературного чтения  использовать выборочно наиболее значимые фрагменты или эпизоды фильма, а также видеоклипы по

изучаемой теме. Просмотры видеофрагментов, прослушивание аудиозаписи значительно усиливают подачу материала и могут использоваться на разных этапах урока.Одновременное использование аудио и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%.

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Применяя ИКТ  на уроках,  необходимо помнить о здоровьесберегающих технологиях (физические и динамические паузы, зарядка для глаз) 

 

 

 

 

 

 

 

 

На этапе закрепления можно проследить за уровнем усвоения изученного материала в процессе самостоятельной деятельности учащихся, предлагая выполнить задания творческого характера, например: криптограмма, составление портретной характеристики героев, восстановление деформированного текста, картинный план,восстановить события произведения, последовательно используя пункты плана, графический диктант (компьютерная программа «Страна Фантазия»).