Внедрение  ФГОС НОО в начальной школе

      «Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически  требуя его обновления. Сегодня уже всем ясно: в «новое» время со старыми стандартами «войти» нельзя. Как показала массовая практика, задача формирования новой личности неосуществима традиционными подходами к образованию школьников. Поэтому введение новых образовательных стандартов  - это веяние времени.

        Процесс работы над внедрением  новых стандартов НОО в школе  начался еще в прошлом учебном году и  осуществлялся  через:

1. Изучение нормативно - правовой базы федерального, регионального и муниципального уровней по внедрению ФГОС НОО.

2. Составление основной образовательной программы образовательного учреждения.

3. Создание плана методической работы по внедрению ФГОС НОО

4. Анализа  условий на соответствие требованиям ФГОС НОО

5. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

   Учителя начальных  классов начали свою работу с составления  рабочих  программ  по учебным предметам  в соответствии с требованиями Стандарта  и организации занятий внеурочной деятельности, проведением  родительских собраний и консультаций с родителями   первоклассников  по введению  ФГОС

    С 1 сентября 2014 учебного года мы, учителя начальных классов СОШ №4, начали работу по новому образовательному стандарту второго поколения, который ориентирует образование на новое качество, соответствующее современным запросам личности, общества и образования.

    Что изменилось в школе при переходе на новый федеральный государственный стандарт начального общего образования? Такой вопрос задают родители, учителя. Новый стандарт определил требования, которым должны соответствовать образовательный процесс, его результат и, что не менее важно, условия обучения.

Инновации в системе образования связаны с внесением изменений:

   • в цели, содержание, методы и технологии, формы организации и систему управления;

   • в стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса;

   • в систему контроля и оценки уровня образования;

   • в учебно-методическое обеспечение;              

   • в систему воспитательной работы;

    • в учебный план и учебные программы;