На эти вопросы и на многие другие вы и найдете ответы в данной статье. Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность преподавателя и учеников в значительной мере сосредотачивается на уроке. Качество подготовки студентов по той или иной учебной дисциплине во многом определяется ❧ уровнем проведения урока; ❧ содержательной частью; ❧ методической наполненностью; ❧ атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы преподаватель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим смыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства. 1. Первое, с чего надо начать подготовку к уроку: ✓ Чётко определить для себя и сформулировать его тему; ✓ Определить место темы в учебном курсе; ✓ Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок; ✓ Обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем. 2. Определить и чётко сформулировать для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока. Цели урока должны быть максимально конкретными. ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ предполагает формирование у студентов  новых понятий и способов действий, системы научных знаний и т.п. ✓ Обеспечить усвоение студентами законов, признаков, свойств, особенностей; ✓ Обобщить и систематизировать знания о... (или по конкретной теме); ✓ Отработать навыки (какие?); ✓ Добиться усвоения студентами каких-то понятий (вопросов). ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ   предполагает формирование у студентов определенных свойств личности и черт характера. ✓ воспитание патриотизма; ✓ воспитание интернационализма; ✓ воспитание гуманности; ✓ воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду; ✓ воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям; ✓ воспитание дисциплинированности; ✓ воспитание эстетических взглядов. ЦЕЛЬ РАЗВИТИЯ предполагает в основном развитие на уроке психических качеств студентов: интеллекта (мышления, познавательных, общетрудовых и политических умений), воли и самостоятельности. 3. Уточнение типа урока. ✓ Урок изучения нового материала; ✓ Урок закрепления и развития знаний умений и навыков; ✓ Урок формирования умений и навыков; ✓ Урок повторения; ✓ Урок проверки знаний; ✓ Урок применения знаний, умений и навыков; 4. Уточнение вида урока. ✓ Урок- лекция; ✓ Урок-беседа; ✓ Кино-урок;5. Выбор методов и приёмов обучения. К таким методам относятся: 1. Метод монологического изложения (монологический метод); 2. Метод диалогического изложения (диалогический метод); 3. Метод эвристической беседы (эвристический метод); 4. Метод исследовательских заданий (исследовательский метод); 5. Метод алгоритмических предписаний (алгоритмический метод); 6. Метод программированных заданий (программированный метод). 6. Спланировать учебный материал урока. Для этого надо: А) Подобрать по теме литературу. При этом если речь идёт о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли обязательный учебник, энциклопедическое издание, монография (первоисточник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом. Б) Подобрать учебные задания, целью которых является: ✓ Узнавание нового материала; ✓ Воспроизведение; ✓ Применение знаний в знакомой ситуации; ✓ Применение знаний в незнакомой ситуации; ✓ Творческий подход к знаниям. В) Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом «от простого к сложному». При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а также показать студентам подлинный интерес преподавателя к их работе. Можно в конспект урока включить таблицу, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают ученики и преподаватель. 7. Составить конспект с учётом структуры   урока. Под структурой урока следует понимать устойчивый порядок внутренних связей между элементами урока. ✓ Формирование новых знаний на базе актуализации прежних знаний;   ✓ формирование новых понятий и способов действий; ✓ формирование умений и навыков; ✓ домашнее задание. Необходимо подумать в какой последовательности будет организована работа с учебным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся, чтобы внутренние связи между элементами урока сохранились.