В этой работе я собрала различные виды упражнений для развития речи учащихся при изучении темы "Имя прилагательное"-подбор антонимов и синонимов,составление словосочетаний по заданию учителя,построение синонимического ряда. составление словосочетаний из словарных слов и т.д. С образованными  словосочетаниями учащиеся составляли предложения.

   На  3 этапе составленные словосочетания включаются в предложения и тексты.  Наиболее сложным для учащихся является сочинение по картине.  Они делятся на три основных вида: повествовательные  сочинения по серии картин или по картинному плану; повествовательные сочинения по одной картине, где картина дает толчок воображению, отражая лишь один момент сюжета; описание картины. Описание — текст, в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы. Цель описания — дать наиболее полные, точные сведения о предмете.

К тексту-описанию можно поставить вопросы  какой,? какая? какое? Текст-описание насыщен именами прилагательными, сравнениями, образными выражениями. Поэтому сначала выявляются предметы, которые изображены на картине, а потом к существительным подбираются прилагательные.

Но первым, подготовительным этапом, является работа с предметными картинками. Работа строится так:

1)    называется предмет, который изображён (ландыш, яблоко, ёжик и т.д.)

2)    подбираются прилагательные (ландыш какой? – белый, душистый, майский, лесной, серебристый)

3)    с образованными словосочетаниями ребята самостоятельно составляют предложения. ( В лесу расцвёл душистый майский ландыш.)

Потом учащиеся составленные предложения объединяют в небольшие сочинения-описания.

Следующим этапом является сочинение-описание по картине. Работа строится также. Например,  по  картине  Исаака Левитана «Золотая осень» можно подобрать такие словосочетания: солнечный день, лёгкий ветерок, яркий убор, золотые листья, прозрачная река, отдыхающие поля, пожухлая трава и т.д. Потом по плану составляются предложения с этими словосочетаниями.

  Все описанные мною виды синтаксических упражнений применялись при изучении темы «Имя прилагательное» в 3 и 4 классах. Главное, чтобы эти упражнения проводились систематически, включались в основной материал урока. Систематические упражнения над словосочетанием и предложением в тесной связи  с изучением названной части речи оказали положительное влияние на развитие синтаксических навыков учащихся и культуру их речи, но и значительно повысили грамотность учащихся.