В разработке представлен материал по обобщению опыта работы по теме самообразования. Разработка будет полезна и интересна как начинающим, так и опытным учителям географии. В работе представлены методы и формы работы на уроках географии, которые может использовать учитель в своей педагогической работе.

Знания, которые мы даём, используя традиционные методы обучения, не готовят наших выпускников к практической жизни. Поэтому необходимы изменения.  Все эти проблемы явились причиной изучения именно данной темы.

В настоящее время нельзя говорить об учебном процессе как просто о процессе передачи информации, и роль учителя совсем не в том, чтобы яснее, понятнее, красочнее, чем в учебнике, сообщить эту информацию, а в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности ученика. Непосредственное  вовлечение обучаемых в учебно-познавательную деятельность в ходе учебного процесса связано с применением соответствующих методов, получивших обобщенное название методов активного обучения.

Активные методы обучения – это методы, включающие учащихся в процесс «добывания знаний» и развитие мышления. Они позволяют: стимулировать мыслительную деятельность учащихся; раскрыть свои способности; приобрести уверенность в себе; совершенствовать свои коммуникативные навыки; возможность формировать у учащихся творческое мышление, развивать речь учащихся, формировать опыт  взаимодействия  в  коллективе, увеличивают  развивающий  эффект  обучения. 

  Выбор методов активного обучения зависит от различных факторов, однако в  первую очередь выбор метода определяется дидактической задачей урока.