Школа  для  детей  с нарушением  слуха, решая общие  с  массовой  школой  задачи обучения, решает ещё одну, специальную задачу – формирование и развитие  словесной  речи  у  детей  с  нарушением  слуха.    Овладение  общеобразовательными  знаниями, в  том  числе и математическими, находится  в  прямой  зависимости  от  уровня развития словесной речи  учащихся. Ограниченные  возможности  мимико – жестикулярной  речи  для  формирования  отвлеченных  понятий  не  позволяют ее средствами решить общеобразовательную задачу, стоящую перед школой. Опыт моей работы показывает, что  особое  значение  как  для овладения математическими знаниями, так и для  использования их в практике имеет уровень развития словесной  речи  детей  с  нарушением слуха.