Современный урок ФИЗИКИ

Обучение физики на уроках сегодня нельзя представить только в виде теоретических занятий, необходимо поддерживать интерес к физике, использовать разнообразные пути и методы стимулирования учебной деятельности. Современный урок физики даёт возможность студентам самостоятельно приобретать новые знания. Самостоятельная деятельность в поиске и отборе информации является сегодня важным средством мотивации, условием развития личности. 

Использование различных образовательных технологий (ИКТ; дистанционное обучение; технология развития критического мышления; технология создания проблемных ситуаций; метод проектов и др.) позволяют оптимизировать образовательный процесс, повысить качество образования, обеспечивают право каждого студента на самостоятельный выбор уровня обучения, наличие постоянной обратной связи в системе “преподаватель-студент”. 

Анализируя свою педагогическую деятельность, пришла к выводу, что необходимым условием качества работы является технологическая составляющая учебного процесса. Считаю, что использование современных технологий способствует рациональному использованию времени на уроке и во внеклассной работе, развитию творческого потенциала. В этой связи стараюсь максимально использовать в своей деятельности такие технологии, как проблемное и дифференцированное обучение, информационно–коммуникационные технологии. Убеждена, что оптимальное сочетание обозначенных технологий в учебном процессе изменяет роль педагога: не управлять, а сопровождать деятельность студентов с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей. 

Проблемное обучение считаю центральным моментом в процессе научного познания и обучения, поскольку студенты получают не готовые знания, а добывают их собственными усилиями. С тем чтобы устранить раздробленность в подаче материала, облегчить создание целостного представления об изучаемом материале, больше времени отвожу на отработку знаний и умений, изучение теоретического материала провожу укрупненными блоками. 

Развитие творческих способностей студентов через систему творческих задач и проектов является еще одним направлением моей деятельности. Технология проектов способствует развитию активности и самостоятельности студентов, позволяет адаптировать учебный материал к реальным жизненным ситуациям. Результаты проектной деятельности студенты оформляют в виде презентаций, буклетов. Разработанные мною и студентами проекты-презентации (к примеру, Студенты группы 114 по специальности «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»  Головашов Петр и  Леонтьев Павел представили на суд жюри музыкальный инструмент с сенсорной клавиатурой, который работает от прикосновения влажных рук. Очень необычный проект разработала студентка группы 118 по специальности «Конструирование, моделирование и технология обработки швейных изделий»  Арефьева Полина. Будущий технолог швейного производства рассказала об истории создания, принципе работы фонтанов и продемонстрировала модели фонтанов. Жюри предложили Полине разработать проект  фонтана на территории отделения у мемориального памятника воинам - интернационалистам. Тарханова Валентина (студентка группы 118) представила исследовательскую работу «Механика в опытах», продемонстрировала опыты по механике.) включаю в планы уроков. 

Так, использование технологии дифференцированного обучения позволяет мне активизировать работу с различными категориями студентов, предоставляя каждому шанс максимально раскрыть его способности и возможности. В своей работе к дифференцированному обучению веду индивидуальную работу со студентами. Тот факт, чтобы каждый студент почувствовал, что может преодолеть трудности, справиться с предложенной работой на своем уровне сложности, испытать учебный успех, считаю чрезвычайно важным. 

Для эффективного использования времени урока учебную деятельность планирую так, чтобы определить временные рамки для проведения этапов урока, учитывая при этом индивидуальные особенности группы, студента. Это позволяет наиболее полно соразмерять учебную нагрузку, продумать задания для контроля и мониторинга степени усвоения материала. 

Кабинет физики хорошо оснащен технически, поэтому использую ИКТ на любом этапе урока. Ценно использование компьютерных технологий на уроках физики с целью автоматизированного контроля знаний и умений учащихся (в том числе при подготовке к экзамену в режиме on-line). Для этого использую следующие информационные ресурсы: http://phys.reshuege.ru/, http://www.examen.ru/ege-testing/, http://5ballov.qip.ru/test/ege/fizika/, по итогам работы провожу консультации. Обозначенный вид контроля усвоения программного материала позволяет реализовать принцип индивидуализации и дифференциации. 

Преподавание физики предполагает постоянное сопровождение курса демонстрационным и фронтальным экспериментом. Однако проведение экспериментальных работ часто затруднено из-за недостатка учебного времени, материально-технического оснащения. Использование электронных учебников, цифровых образовательных ресурсов помогает мне решать проблему наглядности, дополняет экспериментальную часть курса и значительно повышает эффективность уроков. В своей работе активно использую интерактивные курсы «Открытая физика» и «Живая физика», которые дают возможность студентам представить изучаемый материал более наглядно, провести самому имитацию физического явления, рассмотреть устройство механизмов и приборов. Я могу показать модели физических экспериментов, для которых отсутствует оборудование. Также использую в своей работе разработки «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов», которые позволяют студентам самостоятельно моделировать явления и процессы, менять условия эксперимента. Это побуждает к творческому поиску закономерностей в явлении или процессе, способствует выработке исследовательских навыков. Кроме того, учащиеся могут наблюдать построение соответствующих графических зависимостей, что облегчает усвоение больших объемов получаемой информации. 

Считаю, что в условиях классно – урочной системы обозначенные технологии наиболее легко вписываются в учебный процесс; соотносятся с потребностями студентов: способствуют лучшему усвоению материала, делают более интересным процесс познания; представляют резерв для совершенствования моей педагогической деятельности. Использование широкого спектра педагогических технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности студентов.