Как посмотришь на нашу молодежь, то нельзя не    пожалеть ее! Как она ветрена! Как не думает ни о чем кроме удовольствий, растлевающих и нравственность, и здоровье, приготовляющих самую печальную будущность. Мне кажется, что всему этому причина - неправильное воспитание, дающее молодым людям неправильный взгляд на себя и на жизнь.

                                                                                      Святитель Игнатий Брянчанинов.

      Однако  во  все  исторические  периоды  проблемы  воспитания  молодого  поколения являлись  неотъемлемой  частью  развития  государства.

«Печально  я  гляжу  на  наше  поколенье,

Его  грядущее  иль  пусто, иль  темно…

……………………………………………..

К добру и злу постыдно равнодушны...

     Перед опасностью позорно малодушны…»

      В  своём  творчестве великий  М.Ю.Лермонтов  признает духовное оскудение молодого поколения. С горечью отмечает он признаки болезни, охватившей общество: нравственное безразличие молодежи проявляется в одинаковой готовности служить и добру, и злу, в отсутствии внутренней гордости и чувства независимости.

      Первостепенной задачей современной  сельской  школы становится  духовно-нравственное   воспитание учащихся, и это не случайно. Современное общество характеризуется как общество потребления, где  во главу  жизни  человека   поставлены материальные блага. Глубокий духовный кризис, меркантилизм, эгоизм, детская и подростковая преступность, наркомания, алкоголизм  стали его  характерными чертами.В сложившейся ситуации  государство определило систему базовых общенациональных ценностей- нравственные ориентиры  для  укрепления и возрождения российского общества, среди которых патриотизм, гражданственность, социальная солидарность, ценность   семейных  отношений, созидательный  труд и творчество, величие  искусства  и литературы, бережное  отношение  к  природе.

           Миссией  нашей  школы, как института образования и воспитания, является создание условий для реализации  этих  важнейших задач.Обучение и воспитание открывают детям путь к духовно-нравственному познанию окружающего мира. Мир прекрасен своей гармонией, и познание его человеком так же должно быть гармоничным. Формирование духовно-нравственного направления  школьного  воспитания, прежде всего, происходит на основе  краеведческого компонента. Краеведение   -  это знание, понимание  своего края, своей малой родины, именно оно   связывает нас  с индивидуальным жизненным пространством, которое формирует самосознание личности.Мой дом  и  семья, моя улица, село, район, моя Россия - вот этапы взросления  каждого  ребёнка, его социализации, становления будущего  гражданина. Передача культурного наследия от поколения к поколению более зрима и понятна для ребёнка именно   в этом культурологическом

                                                                  1

пространстве.

        Духовно-нравственное воспитание - работа  сложная, кропотливая и длительная, ведь это не механический, формализованный процесс. Это  своеобразный  неспешный  душевный диалог с воспитанником, другом, с его  восприятием  движения   и становления  на  пути духовного взросления!

        Роль личности учителя в этом процессе огромна. Учитель духовный наставник, нравственный ориентир, ведь он ведущий.

        Мне бы хотелось  обратится к словам  К.Ушинского:

«В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому, что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности, никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он не был придуман, не может заменить личность в деле воспитания».

       В своей работе    обращаюсь  к эмоциональному миру ребенка, его личностным переживаниям,  социальному опыту, создаю  условия для диалога, дискуссии,   ситуации ценностного выбора.  Но процесс создания  условий для духовно-нравственного развития личности  интегративен, неделим и требует единого совместного действия семьи, школы, учреждений дополнительного образования, общественных организаций, СМИ, религиозных объединений. И  не случайно на первом месте семья, так  как именно в семье, в её установившихся традициях, укладе жизни и совершенствуются самые крепкие основы духовной  и  нравственной позиций ребёнка по отношению  к реалиям окружающей   его  действительности. В этом учебном году в нашей школе была разработана и утверждена программа по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся  не  только  начальной школы, но  и  среднего  и  старшего  звена.  Цель этой  программы -  формирование нравственного, интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности школьников через уклад школьной жизни. Одним из компонентов этого уклада является взаимодействие, тесное сотрудничество, взаимопомощь и взаимная поддержка семьи (родителей школьников) и школьного коллектива. Семья — самое главное в жизни для каждого из нас. Семья — это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. На сегодняшний день духовно-нравственное воспитание школьников может быть представлено многими  формами урочной и внеклассной работы, где могут применяться самые различные современные педагогические технологии. Обобщая свой опыт работы, хочется представить самые интересные и значимые проекты  моей педагогической деятельности, направленные на формирование духовных ценностей, нравственных ориентиров  подрастающего  поколения.

       Основным  методом  воспитания и  в  школе, и  в  семье  считаю  чтение  сказок. И  как  учитель – филолог, пользуясь  программными  требованиями, отношусь  к  сказке, как к универсальному способу разговора с детьми на духовные темы. То, что поймет и почувствует ребенок через сказку, ему не объяснить  другими словами. При отборе сказок

                                                                    2

для занятий (я  работаю учителем  русского  языка  и  литературы в  5, 6  классах) обращаю внимание на то, какой духовный смысл заложен в ней.В сказках можно найти полный перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Слушая сказки в детстве, ребенок  накапливает в бессознательном некий символический «банк жизненных ситуаций». Этот «банк» может быть активирован в случае необходимости. Сказка может дать символическое предупреждение о том, как будет разворачиваться ситуация. Поэтому сказка для детей связана, прежде всего, с осознанием смысла сказочных событий и их взаимосвязи с ситуациями в реальной жизни. Если ребенок с раннего возраста начнет осознавать «сказочные уроки», отвечать на вопрос: «Чему же нас с тобой учит сказка?», соотносить ответы со своим поведением, то он станет активным пользователем своего «банка жизненных ситуаций». Будет более мудрым и созидательным. Сказка это волшебство, а волшебство – это ещё  и превращение. В сказке – реальное, а в жизни внешне не всем заметное. Волшебство происходит  внутри нас, постепенно улучшая окружающий мир. Сказка – это ещё терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут проявиться потенциальные личности, нечто нереализованное, может материализоваться мечта. Каждая сказка обладает своей неповторимостью. Ребенка привлекают невероятность сказочных событий, очарование вымысла, победа добра над злом.

         «Вечером слушаю сказки – и вознаграждаю тем недостатки проклятого своего воспитания», – писал великий поэт, обладавший энциклопедическими знаниями, выпускник лучшего учебного заведения России – Царскосельского лицея своему брату Льву Сергеевичу Пушкину.       

         Во  внеклассной  работе  в  рамках ежегодного  районного  детского  театрального фестиваля «Синяя  птица» в 2013 году участники   театрального  объединения нашей  школы  с  одноимённым  названием  инсценировали сказку «Кошкин дом» С.Я.Маршака, в 2014 году -  «Сказку  о  рыбаке  и  рыбке»  А.С.Пушкина. Очень  признательна  родителям, «изобретавшим»  костюмы  персонажей.

       Нет нужды доказывать, что ребенок учится играя, он в три минуты выучит столько, что иным способом не выучит и за час. В  игре  он  познаёт  мир, учится  жить. Сейчас появляется все больше и больше книг, где через игры составляются программы по всем школьным предметам. В  своей  педагогической  деятельности предлагаю  детям такие  игры:

 - «Поезд Добродетелей». (Дети  составляют поезд из хороших качеств человека).

 - «Каждый из нас особенный». (Предлагаю детям нарисовать на чистом листе бумаги круг. В кругу дети написали – «Я особенный, потому что я!» Вывод: это только одно своеобразное  маленькое доказательство нашей неповторимости и индивидуальности).

 - «Наши друзья». (За 1-2 минуты, используя одно слово (глагол) написать все, что могут делать настоящие  друзья. Вывод: дружить надо с таким человеком, который готов помочь тебе в трудную минуту, готов делить с тобой радости и печали, который не скупится на полезные советы и отличается глубокой сострадательностью.

                                                                      3

 - «Нам очень нужны друзья». (Создание цветка «Дружбы»).

        Самой распространенной формой групповой работой с родителями являются родительские собрания. Чтобы собрание было эффективным, значимым и необходимым я пишу своеобразные сценарии, провожу  родительские  лектории. Это позволяет вызвать интерес у родителей к собраниям, ответственность и потребность участия в делах классного коллектива. Часто организовываю  собрания родителей совместно с детьми. И это  часы общения, сердечного понимания друг друга. Родительское собрание «Сердце – магнит» я начинала с цитаты А.Навои: «Любовь – душа душ, она чиста, а без нее мертва и красота». Именно в сердце кроются настоящие сокровища и богатства каждого человека.  Это чувство любви и дружбы, веры и надежды, радости и красоты, силы и уверенности и многие другие. Когда эти хорошие и светлые чувства развиты в сердце человека, то считается, что человек имеет настоящее сокровище, которое приносит ему настоящее счастье. Мои дети оформляли портретную галерею родителей и дарили родителям поделки, сделанные собственными руками. У нас в классе, школе стало хорошей традицией поощрять родителей, активно участвующих в жизни класса. Она осуществляется в форме награждения сувенирами, грамотами, дипломами, благодарственными  письмами  на  предприятия. В честь родителей – помощников готовятся  концертные программы  ко  дню  Матери,  23 – ему  Февраля, 8  Марта, выпускаются поздравительные газеты, проводятся  конкурсы – выставки  рисунков  на  темы: «Моя  милая  мама…», «Что  на  свете  мне  всего  дороже?» На  первом  родительском собрании класса (в  5  классе) была утверждена модель ученика, которая должна обладать следующими личностными качествами и умениями:

 - навыками общения со старшими, младшими, сверстниками;

-  умениями вести себя в общественных местах, знаниями традиций и правил поведения в официальной обстановке, в различных ситуациях;

 - знаниями народных обычаев, обрядов, умением их соблюдать и поддерживать;

 - вести домашнее хозяйство: готовить, стирать, экономить;

 - жизненными планами: «Кем быть?», «Каким быть?»;

 - самостоятельностью в выборе и принятии решений;

 - способностью нести ответственность за свои дела и поступки, оценивать и осмысливать их.

      Моей  опорой  как  заместителя  директора  по  воспитательной  работе  является  общешкольный  родительский  комитет.  Родительский комитет  оказывает помощь школе в решении довольно широкого круга вопросов. Он способствует установлению связей родителей из  семей  социального  риска  со школой, сельской  администрацией, КДН, организует их педагогическое просвещение, участвует в расширении материальной базы для трудового и технического обучения, проведении  ремонтов  классных  комнат, а также профессиональной ориентации школьников. Он также организует обмен опытом

                                                                     4

семейного воспитания, популяризирует педагогическую литературу среди родителей, вместе с руководством школы  принимает  активное  участие  в  проведении родительских собраний.

       Воспитательная деятельность родителей в школе осуществляется прежде всего в форме бесед с учащимися, проведения докладов и лекций, организации праздников, участия  в  классных  часах («Афганистан  в  моей  душе…»), общешкольных  тематических  линейках. Все  мероприятия посвящаются вопросам развития науки и техники, ознакомлению школьников с производственными успехами людей. Тематика этих выступлений включает в себя вопросы медицины, искусства, рассказы о жизни и творческой деятельности выдающихся людей  села,  обучению  искусству  оригами, бисероплетения, вышивке.Совместно  с  родителями и  детьми  просматриваем  свежие  номера журнала «Семейное чтение», который простым языком рассказывает родителям, как развивать в ребёнке творчество и образное мышление через чтение. Журнал раскрывает секреты мастерства приобщения детей к чтению. В нём присутствуют высоконравственные художественные тексты, рассказы об авторах и книгах для детей, советы психологов и педагогов  в  вопросах  воспитания  подрастающего  поколения. «Читайка» – представляет лучшие детские книги и писателей, учит вдумчиво читать текст, разбираться в структуре стихотворной речи, образных выражениях, развивать логическое мышление и фантазию. Девиз журнала: «Книга – твоя душевная защита». Не  без  внимания  родителей  остаётся  в  школе  и  праздник  Пионерии. Мы  бережно  храним  традиции  канувшего  в  лету  в  90 – х  годах  приёма  в  ряды  пионерской  организации  «Патриот». В  предверии торжества Совет  старшеклассников  проводит  единый  классный  час, на  котором  ребята  рассказывают о подвиге  пионервожатой  Веры  Чуркиной, расстрелянной  фашистами  за связь  с  партизанами, именем  которой  названа  центральная  улица  села  Староникольское, о  Герое  Советкого  Союза, Бахметьеве  Иване  Андрияновиче, в  честь  которого  названа  улица  в селе  Никольское – на - Еманче Мамы  и  папы охотно  делятся  воспоминаниями  о  своём  пионерском  детстве,  организуют пионерский  костёр,  исполняют  песни  под  гитару, им  также  близок  и  понятен  «орлятский круг». Много  семей  принимает  самое  активное участие в  районных туристических  слётах, семейных  сборах  «Исток». Хочется  отметить  единодушие родителей, педагогов  школы, учеников  в  работе  по  восстановлению  храма  Святого  Николая  в  селе Никольское – на – Еманче, облагораживании  места расположения источника  и  купели Святителя  Николая. В  преддверии  праздника  Победы  дети, их  родители  со  всей  ответственностью и  чувством  долга  приводят  в  порядок  территории  памятников героям  Великой  Отечественной  войны:  Василисе  Асташовой  и  её  семье, расстрелянным  за  укрывательство  раненого  советского  солдата,  Солдату – освободителю  в  честь  погибших  односельчан  в  селе  Староникольском…….. «Всем  миром, всем  народом, всей  землёй…» - как говорится  в одной  из  песен  из  репертуара  Иосифа  Кобзона.Особое  внимание  хочется  уделить  активности  родительской  общественности  на  сайте  «Дневник.РУ».

        Считаю, что только при условии совместной работы педагогов, детей и родителей можно достичь наиболее эффективных результатов  в  воспитании  подрастающего  поколения. Л.Н. Толстой писал: «Из всех наук, которые человек может и должен знать,

                                                                    5

главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра». И мы с родителями и детьми продолжаем идти дорогою добра в этом жестоком мире.

6

Муниципальное  казённое  общеобразовательное  учреждение

«Староникольская  средняя  общеобразовательная  школа».

«Духовно – нравственное  воспитание  учащихся  на  уроках  и  во  внеклассной