"Проблема раннего вхождения ребенка во «взрослую жизнь» достаточно актуальна сегодня в современном мире. Дети рано приобщаются к спиртным напиткам, занимаются табакокурением, употребляют наркотики. Из-за недостатка профилактических программ для дошкольников встал вопрос о разработке одной из таких программ под названием «Две дорожки».

Цель: формирование личностных ресурсов, препятствующих употреблению вредных веществ.

Программа содержит углубленный познавательный материал по анатомии и физиологии человека. Рекомендовано ее проведение родителями дошкольников, либо опытными специалистами (психологами, педагогами, медицинскими работниками) с согласия родителей.

Занятие первое.
"Материал:

1.  Две нарисованные дорожки, расходящиеся в разные стороны.
2.  Два силуэта человека с прорисованными, но не раскрашенными внутренними органами (головной мозг, легкие, печень, сердце, почки, желудок, кишечник) - для взрослого и ребенка (рисунок 1).
3.  Макет сигареты и цветка.
4.  Цветные карандаши для взрослого и ребенка.

"Ход занятия: Ребенок сидит за столами. Перед ним по два силуэта мальчиков, цветные карандаши. На стене так, чтобы было видно ребенку, расположены две дорожки, имеющие общее начало.
Мама (папа, бабушка или дедушка):

- Сегодня мы с тобой начнем путешествие. Вместе с нами отправятся в путь два мальчика - Леша и Дима. Они очень похожи, но в тоже время они очень разные. У них разные характеры, разные друзья, разное поведение.
(Мама показывает ребенку силуэты мальчиков и прикрепляет их в самом начале дорожек).

- У обоих мальчиков нарисованы органы, которые помогают человеку жить. Они есть у всех людей и даже у животных. Без них невозможна жизнь. Итак, мы все вместе отправляемся в путешествие. Но по какой же дорожке пойти? Известно только то, что одна дорожка - хорошая, а другая - плохая.

Две дорожки впереди.
По какой же нам пойти?
Направо пошагаем –
Здоровье потеряем.
Налево пойдем –
Здоровье обретем.
(Ответ ребенка).

- Правильно. Зачем нам нужна плохая дорожка? Мы выбираем хорошую. Дима выбрал, как и мы, хорошую дорожку. А вот Леша почему-то выбрал плохую дорожку. Ну что ж, мне кажется, он сделал это зря. Лучше бы пошел с нами. Но выбор сделан. Все в путь!
(Мама передвигает Лешу и Диму на несколько сантиметров по дорожкам. На дорожке Леши прикрепляет макет сигареты, на дорожке Димы - цветок).

- Ой, смотри, Леша и Дима тоже отправились в путь. Каждый по своей дорожке. Смотрите, на дорожках их ждет сюрприз! У Леши на дорожке лежит сигарета, а у нас с Димой - цветок.

- Как хорошо, что мы не пошли по той дорожке!
Сигареты - страшный вред.
Они приносят много бед.
Чтоб не случилась беда,
Не трогай их никогда!
От сигарет портятся зубы, волосы и постепенно погибает очень важный для человека орган - легкие. Легкие помогают нам дышать.

Мама показывает, где расположены легкие у человека и предлагает детям заштриховать легкие Леши черным карандашом, а легкие Димы - розовым. Мама тоже заштриховывает наглядные силуэты мальчиков на дорожках).
- Посмотри, какая большая разница между легкими Леши и Димы. Курящий Леша теперь больной человек. А Дима - здоровый и веселый. А мы правильно выбрали себе дорожку? Почему?
(Закрепляются полученные на занятии знания).

Завтра мы продолжим наше путешествие и узнаем много нового.

Занятие второе.
"Материал:

1.  Две нарисованные дорожки, расходящиеся в разные стороны.
2.  Дима и Леша.
3.  Макеты бутылки и колодца.
4.  Цветные карандаши для взрослого и ребенка.

"Ход занятия: Ребенок сидит за столом.
Мама:
- Ты готов продолжить путешествие? А с кем вы хотите путешествовать: с Димой или Лешей? Молодцы, что вы, по – прежнему, выбираете хорошую дорожку.
(Мама продвигает на несколько сантиметров силуэты мальчиков и прикрепляет на Лешиной дорожке макет бутылки, а на Диминой - макет колодца).

- Смотрите, что нашел на своей дорожке Леша! Здесь, наверное, недавно отдыхали взрослые и забыли недопитую бутылку вина. Смотрите, что делает Леша! Он пьет из этой бутылки! Да разве можно детям это делать?
(Ответ ребенка).

Сок, кефир, молоко, кисель –
Наши лучшие друзья!
Но есть невкусные напитки!
Их детям пробовать нельзя!

- Вино или пиво может очень сильно навредить детскому организму. А особенно оно вредит сердцу. Посмотри, где у человека находится сердце.
(Мама показывает детям местонахождение у человека сердца).

- Сердце помогает крови двигаться в нашем теле. Если заболит сердце, то и кровь будет плохо передвигаться. А на нашей дорожке что находится?
(Ответ ребенка).

- Правильно. Это - колодец. В нем чистая и прозрачная вода. Она гораздо чище, чем та, что течет у нас дома из крана.

- Вкусная вода? Тебе понравилась? И Диме очень понравилась. А Леша так и не попробовал колодезной водички - на его плохой дорожке нет колодца. К тому же он себе испортил сердце. Давайте закрасим Леше сердце черным цветом, а Диме - красным.
(Мама заштриховывает наглядные силуэты мальчиков на дорожках.)

- Смотрите, у Леши теперь закрашены черным цветом два органа: легкие и сердце. Это означает, что эти органы у него больны. Как жаль, что Леша выбрал другую дорожку... Зато Дима здоров. И готов отправиться в дельнейшее путешествие по хорошей дорожке. Ты готов отправиться дальше с Димой в путь?
(Ответ ребенка).

- Но это произойдет на следующем занятии.

Занятие третье.
"Материал:

1.  Две нарисованные дорожки, расходящиеся в разные стороны.
2.  Дима и Леша.
3.  2 макета яблонь с яблоками.
4.  2 макета реки.
5.  Яблоки для мамы и ребенка.
6.  Цветные карандаши для взрослого и ребенка.

"Ход занятия: Ребенок сидит за столом.
Мама:
-Ты готов отправиться в путешествие по хорошей дорожке? Чему другая дорожка тебе не нравится?
(Ответ ребенка).

- Правильно, кому охота быть больным и слабым! Хорошая дорожка нас приведет к радости и здоровью.
(Мама передвигает силуэты мальчиков и недалеко от них устанавливает на каждой дорожке макеты яблонь с яблоками, а под ними речку).
- Вот мы и добрались до яблонь. Дима тоже хочет яблоко. Он сорвал яблоки для всех. Но он чем - то расстроен. Как ты думаешь, чем?
(Ответ ребенка).

- Правильно, он знает, что есть немытые яблоки вредно. Что же делать? Поблизости есть вода?
(Ответ ребенка).

- В речке можно мыть яблоки? Конечно, нет! А посмотри, что делает Леша?! Он сорвал яблоко, помыл его в речке и ест. Речная вода - грязная. Пить ее нельзя. В речке живет много микробов. Они маленькие, и мы их не видим.
Микробы любят грязь и пыль,
Они там, где гниль, утиль.

-Вот эти маленькие микробы попали теперь в Лешин кишечник.
(Мама показывает, где находится кишечник).

- Микробам там очень хорошо живется, а вот Леше не повезло - у него теперь болит живот. Давай закрасим Лешин кишечник черным карандашом, а Димин - желтым.
(Мама закрашивает наглядные органы силуэтов мальчиков на дорожках).

-Пока мы рисовали, Дима помыл яблоки в колодезной воде. Теперь их можно есть.
(Мама и ребенок едят яблоки).

Занятие четвертое.
"Материал:

1.  Две нарисованные дорожки, расходящиеся в разные стороны.
2.  Дима и Леша.
3.  Панамка для Димы.
4.  Цветные карандаши для взрослого и ребенка.

"Ход занятия: Ребенок сидит за столом.
Мама:
-Давайте напомним Леше, зачем надо мыть фрукты и овощи?
(Ответ ребенка).

- Сегодня очень жаркий день. Я предлагаю искупаться. Ты согласен? Дима тоже согласен. А у Леши, по – прежнему, болит живот и он не хочет купаться. А ты знаешь, что купание в речке, озере, море летом - очень полезное занятие. Организм во время купания закаляется и борется с разными болезнями и микробами.

- Пора выходить на берег. Тебе понравилось? На берегу очень жарко, припекает солнце. Как можно спрятаться от солнышка, чтобы оно нам не навредило?
(Ответ ребенка).

-Вы правы, летом, в жару, нужно носить панамку.
(Мама надевает на своего ребенка и на Диму панамку).
Страшен солнечный удар:
От удара будет жар.
Знают дети, знает мама –
От него спасет панама.
- Если нет панамки, то лучше играть в тени. А Леша, похоже, об этом не знал... Он перегрелся на солнце, и у него разболелась голова. А у тебя не болит голова?
(Ответ ребенка).

- Не болит, ведь ты тоже в панамке. Я предлагаю закрасить черным цветом больное место в голове Леши. А у Димы заштрихуй оранжевым цветом.
(Мама показывает ребенку больное место у Леши и закрашивает его).

- Посмотри на Лешу. Ему совсем плохо. У него и так от вредных привычек были повреждены многие органы, назови, какие?
(Ответ ребенка).

- А теперь еще и головные боли прибавились. Как ты думаешь, какое у него должно быть сейчас лицо: грустное или веселое?
(Ответ ребенка).

- Давай нарисуем Леше - грустное лицо, а Мише - радостное.
(Мама и ребенок дорисовывают на лицах мальчиков рот. У Димы улыбающийся, v Леши - грустный)

-Почему Леша грустный?
(Ответ ребенка).

- Давай попрощаемся с мальчиками до следующего занятия.