Эффективная подготовка к ГИА по хакасскому языку
Предмет: | Русский язык и литература |
---|---|
Категория материала: | Конспекты |
Автор: |
Миндибеков Денис Александрович
|
ГБОУ «Хакасская национальная гимназия-интернат
им. Н.Ф. Катанова»
«Пути повышения эффективности работы педагога при подготовке учащихся 9-х классов к Государственной итоговой аттестации по хакасскому языку»
Докладчик: учитель хакасского языка и литературы
Миндибеков Д.А.
Абакан, 2014 г.
Цель:определение путей повышения эффективности работы учителей хакасского языка при подготовке учащихся 9-х классов к Государственной итоговой аттестации.
1. Проблемы (организационные, методические, психологические и др.), возникающие при подготовке учащихся 9-х классов к ГИА по хакасскому языку в новой форме
1.1. Организационные проблемы
· Место проведения экзамена (в своих школах или в других)?
· Обучение учащихся оформлению экзаменационных бланков.
· При существующем количестве часов по хакасскому языку в 9 классе учителю необходимо не только объяснить и закрепить материал по синтаксису и пунктуации сложного предложения, но и подготовить учащихся к написанию изложения. При этом специальных часов для такой работы, особенно со слабыми учащимися, по хакасскому языку не предусмотрено.
· Загруженность учителя: большая часть времени отводится проверке ученических работ, которая оценивается минимально.
1.2. Методические
· Обучение учителей, работающих в 9-х классах, форме проведения экзамена.
· Провести консультации для учителей, читающих тексты изложений.
· Обобщить опыт учителей по подготовке к ГИА в 9-х классах.
1.3. Психологические
2. Повышение эффективности работы педагога с разными по уровню (сильными, средними, слабыми) группами учащихся 9-х классов при подготовке к ГИА
1. Необходимо обеспечить учителя учебно-методической базой для проведения дифференцированной работы.
2. Невозможно эффективно проводить работу с сильными, средними и слабыми учениками на одном уроке. Для слабых учащихся нужно проводить дополнительные консультации.
3. Для повышения эффективности работы педагога с разными по уровню группами учащихся 9-х классов предлагаем:
· при объяснении теоретических тем, вынесенных в экзаменационную работу, использовать формулировки экзаменационных заданий
· вводить комплексные задания на уроке;
· объяснять материал (например, по сжатию текста) первоначально на простых текстах;
· вводить уроки анализа типичных ошибок.
4. Проведение индивидуальных консультации и факультативных занятий
5. Использовать дифференцированный подход к разным по уровню группам учащихся.
3. Помощь, необходимая педагогу со стороны руководителей общеобразовательных учреждений
· Выделение дополнительных часов (на элективные курсы, кружковые занятия, консультации)для подготовки к ГИА. Чтобы снять психологический стресс у детей подросткового возраста, предлагаем экзамен проводить в своей школе при участии учителя, работающего в данном классе, в присутствии наблюдателей из других школ. Опыт работы подсказывает, что отсутствие на экзамене своего учителя приводит к тяжелой психологической травме и влияет на результаты экзамена.
· Разрешить учителю объективно оценивать знание учащихся. Административные органы оказывают давление, запрещают ставить «2» - доносить правдивую информацию до родителей.
· Содействие в повышении квалификации учителя.
· Увеличение количества часов по предмету для качественной подготовки к экзамену
· В связи с изменением формы сдачи экзамена и возрастанием ответственности учителя за его результат рассмотреть вопрос об увеличении оплаты труда учителей в части проверки ученических работ.
4. Помощь, необходимая педагогу со стороны методической и психологической службы общеобразовательного учреждения
· Разработать банк аналитических, нормативно-правовых, учебно-методических, учебно-тренировочных материалов по ГИА в новой форме.
· Психологические службы образовательных учреждений должны внести в план своей работы консультирование родителей, учеников и педагогов, психологические тренинги по снятию тревожности.
5. Помощь, необходимая педагогу со стороны методической службы
· Составить сборник методических рекомендаций «Из опыта работы. Подготовка выпускников 9 классов к ГИА по хакасскому языку в новой форме».
· Сетевое взаимодействие МО общеобразовательных учреждений Республики Хакасия.
6. Создание рациональных взаимоотношений в треугольнике «родитель – ученик - учитель»?
Тип материала: | Документ Microsoft Word (doc) |
---|---|
Размер: | 42.5 Kb |
Количество скачиваний: | 3 |