"Выдержка из материала:

Название проекта: «Природа храм – или среда обитания?»

Дополнительное образование выступает как универсальная социальная технология организации насыщенного досуга детей, их включения в содержательную деятельность, построения дружественных детям социальных зон. В образовательной среде организация «со-бытия» совместными усилиями педагогов ЯЦВР позволит участникам приобщаться к ценностям экологической культуры и переводу этих ценностей в личностно-значимые, наращиванию «экокультурного опыта у каждого».

Проект предполагает включение таких образовательных областей, как развитие речи, декоративно-прикладная деятельность, биология, экология. 

Описание проблемы: создается впечатление, что экологическое образование в нашей стране является действительно приоритетным, хотя практика показывает обратное: культура взаимодействия с окружающей средой находится на низком уровне. Дополнительное образование через пробы ребенком себя в различных областях, через столкновение с социальной средой инициирует изменение взгляда на мир и на себя в нем, а также усвоение экологической этики. 

Выявлены следующие противоречия:

• знания о необходимости бережного отношения к природе и фактическое отчуждение от нее;  • традиционный объем и качество подачи природоохранных знаний при необходимости обогащения чувственно эмоционального опыта переживаний во взаимодействии с окружающей средой.

Проблема: низкий уровень экологического просвещения и развития ребенка как субъекта культуры во взаимодействии с Природой через переживание своего внутреннего мира в условиях дополнительного образования. 

Цель: повышение уровня экологического просвещения и развития ребенка как субъекта культуры во взаимодействии с Природой через переживание своего внутреннего мира в условиях дополнительного образования. 

Задачи:

административные работники: 

• заинтересовать педагогов в обсуждении и реализации проекта;  • создать условия для осуществления экологического проекта;

педагоги:

• развивать интеллектуальную сферу ребенка через осуществление исследовательских работ; • формировать позитивный опыт по взаимодействию с окружающей средой; • развивать художественно-образное мышление, нравственно-эстетические чувства с ориентацией на экологические ценности.

Характеристика разработки проекта

В Ямальском Центре внешкольной работы обучаются около 800 детей, осваивают дополнительные образовательные программы по 5 направленностям (художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, социально-педагогическая, эколого-биологическая, военно-патриотическая). Т.к. экологическое образование не может рассматриваться вне категории «культура», за основу взята интеграция направленностей дополнительного образования.

Срок реализации проекта: сентябрь 2010 г. – сентябрь 2012 г.

Формы организаций занятий с детьми: викторины, акции, беседы, тематические дни, практические опыты, экскурсии, игры в групповой, индивидуальной, самостоятельной деятельности.

Тип проекта: поисково-творческий• по предметной области: внепредметный• по форме: коллективный• по временным рамкам: 2 года

Ресурс: заинтересованность педагогического коллектива совместной деятельностью в экологическом «поле»

Продукты проекта: видеоролики, детские творческие работы, сборник исследовательских работ, фотоматериалы, памятки).

Механизм реализации: Проект реализован с приоритетом экологической направленности в рамках учебных занятий ЯЦВР в интеграции направленностей: художественно-эстетическая, социально-педагогическая, эколого-биологическая. Работу проекта обеспечивали 9 педагогов, руководителей творческих объединений.

Жизнеспособность проекта: реализация проекта не требует финансовых затрат. Успешность проекта зависит от взаимодействия всех участников. Данный проект может быть реализован в любом образовательном учреждении.Информационно-техническое обеспечение: проект осуществлялся на базе ЯЦВР с использованием учебных компьютеров, фондов детской районной библиотеки, сети Интернет

Дополнительно привлекаемые специалисты: работники детской районной библиотеки, сотрудники ГАИ, работники ЯТВ (телевидения)Возраст участников: воспитанники – учащиеся 2-5 классов

Прилагаемые приращения: новое содержание и новый взгляд на тему.

ЗУН: элементарные знания об экологии окружающей среды; умение работать самостоятельно с информационным текстом, коммуникативность в обмене информации, умение созерцать красоту окружающего мира, эмпатия живым существам, потребность совершать добрые дела.

Этапы проведения проекта:

I. Подготовительный этап.

• Согласование деятельности на уровне педагогов. • Согласование общего плана реализации проекта, организация по формированию блоков.

II. Поисково-творческий (исследовательский) этап.

"Формирование блока «Я – исследователь» - организация деятельности по осуществлению исследовательских работ (Приложение 1):

• исследовательская работа «Кукуруза на Марсе» 

• исследовательская работа «Видовое разнообразие растительности заболоченных территорий Заполярья на примере Ямальского района»;

• исследовательская работа «Мусорный вопрос»;

• исследовательская работа «Враги наших зубов»;

• исследовательская работа «И садом станет луна»;

• исследовательская работа «А вам слабо вырастить картошку в условиях Крайнего Севера?»;

• практико-ориентированный проект «Полезные фрукты и овощи». 

"Формирование блока «Я - мастер» - организация деятельности по осуществлению участия творческих работ в следующих конкурсах: (приложение 2):

• региональный этап Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета 2012»;

• всероссийский конкурс прикладного и изобразительного искусства «Жители прекрасного болота»; 

• муниципальный тур 4 окружного конкурса юных натуралистов-экологов; 

• всероссийский детский конкурс детского творчества «Вода, вода»;

• XVI Международный конкурс для детей и юношества «Космос и Я»;

• районный конкурс «Человек открывает Вселенную».

"Формирование блока «Я – добрый волшебник» - организация проведения экологических акций (приложение 3):

• экологический десант на реку: «Чистота – залог здоровья!» (в рамках объединения «Юный эколог»);

• экологическая акция «Мы – за чистый воздух!» (в рамках объединения «Камертон»);

• экологическая акция «Чистое озеро» (в рамках объединения «Камертон»);

III. Трансляционно-оформительский этап (приложение 4).

• Подготовка информации для СМИ, освещение на сайте учреждения, в газете «Время Ямала».

• Рефлексия, оценка эффективности реализации проекта.

• Организация работы по презентации результатов, вывод о значимости проведенных исследовательских и творческих работ.

Область и результаты внедрения

Большинство объединений ЯЦВР под руководством педагогов приняли активное участие в реализации проекта. Материалы исследовательских и творческих работ как результат (продукты) реализованного проекта были достойно продемонстрированы на конкурсах различного уровня, с присуждением призовых мест. На занятиях объединений (музыкальной, художественной, декоративно-прикладной направленности) воспитанники с удовольствием принимали участие в акциях, приуроченных тому или иному экологическому празднику. В 2012 году наши заслуги отмечены бронзовым сертификатом системы сертификации информационных технологий «ССИТ».