Неотъемлемой частью общественной и индивидуальной нравственности является внутреннее побуждение “помогать любой жизни” и жить сообразно с природой.          В процессе воспитания ребенка должны формироваться экологическое мировоззрение и экологическая культура. Экологическая культура как качество личности должна формироваться в системе непрерывного экологического воспитания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране своей местности, а также воспитания эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческим нормами морали. Формирование природоохранных навыков — как одна из сторон экологического воспитания — важная задача в работе школьного учителя. Эта мысль выражена в словах Д. Рескина: “Все усилия при воспитании окажутся тщетны, пока вы не научите ваших воспитанников любить поле, птиц и цветы”. Экологическое воспитание в средней общеобразовательной школе № 15 проводится согласно разработанной программе экологического воспитания «Люби и знай свой край», которая включает несколько направлений: - отношение к природе «Экология природы»; - отношение к себе как составной части природы «Экология здоровья»; - отношение к окружающему миру, к живым существам вокруг нас «Экология души»; - совместные мероприятия экологической направленности с  РЭБЦ  и РЦДЮТК (школы дополнит. образования). - информирование учащихся, педагогов, жителей микрорайона СОШ №15 и района об экологических проектах.     Огромное значение в формировании целостной системы естественнонаучных знаний школьников имеют экскурсии в природу. С  целью расширения конкретизации экологических знаний учащихся, формирования у них убежденности в необходимости охраны окружающей среды дети посещают РЭБЦ.      Формировать у подростков напрямую ответственное отношение к природе, окружающей среде, своему здоровью – малоэффективно. Для них эти задачи слишком абстрактны и малозначны. Добиться воспитания названных качеств реальнее, если идти к этому косвенным путем, используя подростковую потребность в самосознании.