Эссе как форма урока. В последнее время слово «эссе» у всех участников образовательного процесса ассоциируется с формой заданий ЕГЭ. Разрушая данный стереотип, хочется вспомнить, что эссе это еще и эффективная форма подачи исторического материала, которая обладает рядом преимуществ. Жанр эссе позволяет сочетать подчеркнуто-индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением. Здесь главную роль играет не воспроизведение факта, а изображений впечатлений, ассоциаций, раздумий. Целью урока становится сильное эмоциональное воздействие на учащихся, стремление пробудить или укрепить их интерес к личности, к человеческой судьбе, к истории вообще. Эссе – такая форма урока овладения искусством, которая имеет право на существование среди многих традиционных, правильных с точки методики преподавания, но порой и однообразных по воздействию на учеников. Когда учитель заботится только об их разуме, забывая о душах, о сердцах, когда восприятие произведений исторической литературы, фактов, сведений превращается в лучшем случае лишь в процесс интеллектуального насыщения.Урок-эссе может стать эффективной и вполне допустимой формой сильного эмоционального воздействия на личность школьника в процессе его общения с искусством слова. Данный урок не требует от учителя анализов текста, его задача - выразить личные чувства и эстетическое отношение к историческому материалу. Урок – эссе это впечатление, ассоциация, раздумье учителя и учащихся об историческом деятеле, целой эпохе. Такая форма призвана разбавить однообразие урок истории. В моей практике данная форма востребована при изучении таких тем, как античная эпоха 5 класс, ряд уроков петровской эпохи, изучение тем культуры и искусства XIX и многие другие. Итак, урок-эссе –одна из нетрадиционных форм изучения истории как учебного предмета, тесно связанного с другими видами искусств. Позволяет проявить и реализовать творческие возможности ученика и педагога в их совместной деятельности. Разумеется, такой урок сочетается с традиционными формами, не заменяя, а дополняя их в единой системе исторического образования.