Этнографический музей в детском саду - педагогиченская идея. С.В. Алексеева, Старший воспитатель МБДОУ  д/с «Кэскил» с. Балагаччы, Вилюйского улуса Республики Саха (Якутия)  Цели: Освоение окружающего мира с позиций голографии как системы способов, технологий, направленных на объемное, многомерное изучение истории села, позволяющей осваивать окружающий мир не с одной, а с нескольких позиций одновременно. Создание условий для восхождения ребенка к миру общечеловеческих ценностей (человек, жизнь, родной край, познание, красота, добро, труд), воспитания «ребенка в целом». Задачи: -        выявить национальные традиции якутского народа и народов, проживающих в республике (русские, эвены, эвенки, юкагиры, долганы, чукчи и т.д.), а также этнографические средства для достижения целей воспитания; -        сформировать основные представления целостной картины мира, синтезирующей знания из различных областей: истории, этнографии, устного народного творчества, народно-прикладного искусства, культуры; расширить кругозор воспитанников; -        помочь ребенку адаптироваться в окружающем его мире с помощью средств массовой информации, знакомства с произведениями искусства, художественной литературой, экспозициями музея; расширять словарный запас; -        развивать способность к наглядному моделированию; -        развивать наблюдательность и внимание детей, умение выделять характерные, сущностные признаки предметов и явлений; -        развивать образную память; -        способствовать возникновению личностного отношения к искусству, интереса к выставкам и музеям народного декоративно-прикладного искусства; -        развивать художественное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение, устную монологическую и диалогическую речь.  Ожидаемые результаты В результате реализации программы предполагается получить ·        Изменения в ценностных ориентациях: Познавательные: у ребенка пробуждается потребность в новых знаниях, его собственный опыт расширяется за счет приобщения к тому, что известно другим; перед ним открывается значимость учения. Ценности преобразования: возникает стремление самому творить то, что доступно другому, и создавать нечто новое, оригинальное. Ценности переживания: ребенок проникается чувством красоты, совершенства созданных человеком вещей, творений искусства; возникает чувство уважения к мастерству. Формируются начала духовности как свойства сознания. ·        Отношение к явлениям общественной жизни представлено следующими ценностями: у ребенка появляется социальная ориентация – понимание другого человека, его эмоционального состояния; формируется интерес к событиям в стране, в республике, в родном селе. ·        Повышение объема и уровня сформированности знаний, умений и навыков детей в процессе освоения окружающего мира, истории и культуры родного края. ·        Обогащение структуры и содержания предметно-развивающей среды детского сада. ·        Методическое и дидактическое обеспечение программы (планирование, конспекты, рекомендации). Основная проблема, ее актуальность