В стандартах 2 поколения раскрываются

новые социальные запросы, которые определяют цели образования как

общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие

такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться», соответствующие

национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», утверждённой Д.

Медведевым. Среди характеристик школы XXI

века обозначена как приоритетная следующая: «Ребята будут вовлечены в

исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать,

понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и

помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности». Данная

идея также будет находить своё

воплощение в базисном учебном плане, соответствующем новым стандартам второго

поколения.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные

действия, а именно:

а) личностные универсальные

учебные действия:

внутренняя позиция школьника на

уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и

мотивы), «что я могу» (результаты);

б) регулятивные универсальные

учебные действия:

в сотрудничестве с

учителем ставить новые учебные задачи; определять

и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы

(задачи); учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач,

решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта

совместно с учителем/самостоятельно;

работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная

литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести

результат своей деятельности с целью и оценить его;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать

критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и

работы всех, исходя из имеющихся критериев,

совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и

самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

в) познавательные универсальные

учебные действия:

извлекать информацию; ориентироваться

в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать

предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать

новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно

предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи,

состоящей из нескольких шагов; перерабатывать

информацию для получения необходимого

результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ , выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую

цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать

информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

г) коммуникативные универсальные

учебные действия:

доносить свою позицию до других,

владея приёмами монологической и диалогической речи; оформлять свои мысли в устной и письменной

речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением

средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами; учиться

критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы);

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того

чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе

(распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).