Одной из трудноразрешимой проблемы в педагогической практике начальной школы является формирование информационно – поисковых умений и навыков у младших школьников с учётом их индивидуальных особенностей. Возникает вопрос: из чего складываются информационно – поисковые умения и навыки у младших школьников? С чего начать? Есть ли здесь приоритеты? В чём заключается поэтапность и система работы? Среди информационно – поисковых умений и навыков учениками начальных классов должны быть усвоены приёмы работы с оглавлением текста, с текстовыми выделениями, с абзацами текста, с поисками ответов на вопросы к тексту.  Казалось бы, что  ничего сложного в формировании данных умений нет, однако, часть детей на данном периоде становятся  заложниками вербального образования. Всю информацию они получают в озвученном виде: через речь учителя, одноклассников, мамы… и привыкают не искать нужный текст, абзац, строку, фразу. Они не умеют самостоятельно работать с учебником, не в состоянии понять без озвучивания даже самое простое тестовое задание.