Мотивация – залог качества, от нее зависит результат любого процесса. Именно она является стимулом к активной познавательной деятельности и во время ее же формируется. Это обоюдный процесс.  Мотивационный этап.Как же пробудить у ребят желание «напиться» из источника знаний? Как мотивировать познавательную активность? Над этой проблемой настойчиво работают  педагоги, методисты, психологи. Правда, пока особых успехов нет. Поэтому и придумывают  педагоги различные «завлекалочки» на уроках – игры,слайды.    Но всё это- внешняя мотивация. А успешность и качество образования зависит от мотивации внутренней.    Формирование учебной мотивации без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современного образования. Её актуальность обусловлена самой учебной деятельностью, обновлением содержания обучения, формированием у учащихся приёмов самостоятельного приобретения знаний, развития активности. Доказано, что устойчивый познавательный интерес учащихся, их мотивация – один из критериев эффективности педагогического процесса. Мотивация – «совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность»   Деятельность без мотива или со слабым мотивом или не осуществляется вообще, или оказывается крайне неустойчивой. Учебная мотивация – это направленность  ребенка на учебную деятельность, отражаемый в индивидуальном сознании личностный смысл обучения. По мнению психологов, результаты деятельности человека на 10-20% зависят от интеллекта и на 70-80% от мотивов (В.И. Мякишев). Сформированная мотивация – это энергетический фундамент педагогического воздействия, и эффективно действует тот педагог, который сначала мотивирует, а потом обучает, воспитывает. 1. Внутренние мотивы – мотивы, связаны с деятельностью. 2. Внешние мотивы – мотивы не связаны с деятельностью.   3.Третий вариант классификации мотивов обучения опирается на две тенденции: к достижению успеха и к избеганию неудачи