Технология приема. Набор утверждений, правильных и непра­вильных, составленный на материале изучаемой темы. Проводится в устной форме, требует при определенном навыке 5-6 мин. Каждое утверждение произносится учителем 1-2 раза, ученики записывают свое мнение о нем в виде: - да «согласие» или нет - «несогласие».

Затем учитель демонстрирует (на доске или устно) правильный от­вет, называет критерий оценки, ученики выставляют себе оценки сами. Однако, если на этом остановиться, эффективность выполнения задания будет минимальной. Этот прием позволяет дифференцировать проблемы учеников и учителей: ученики поднимают руку, когда учи­тель просит сказать, кто правильно ответил на 1-й вопрос, на 2-й и т.д. За несколько секунд выявляется то утверждение, которое вызвало за­труднения у большинства. Это - проблема учителя. Если же неудач­ным были ответы у одного-двух учеников - это их проблемы. Для исп­равления ошибок достаточно быстрого разъяснения учителя.

         Когда и зачем может быть использован. Прием позволяет разви­вать навыки работы     в аудиальной модальности (ответ на слуховое восприятие), обучает концентрации внимания.

Возможности применения:

1)     при актуализации необходимых ЗУН в начале урока, темы;

2)     при оперативной диагностике уровня усвоения изученного материала в середине или конце урока;

3)     для проверки домашнего задания;

4)     как форма проверки самостоятельной работы для учеников, наверстывающих пропущенные по болезни занятия.