Контрольная годовая  работа по русскому языку  (9 кл).

Тема. Сложное предложение.

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и учебной программы по теме «Сложное предложение».

Содержание контрольной работы направлено на выявление уровня развития умений выбора постановки знаков препинания:

•        в ССП, СПП,  БСП, в предложениях с разными видами связи;

•        при однородных членах предложения;

•        при обособленных определениях, обстоятельствах.

Условий для написания:

•        проверяемых безударных гласных и согласных в корне слова;

•        не и ни с разными частями речи;

•        безударных падежных окончаний имен существительных, прилагательных и причастий;

•        -н-нн- в разных частях речи;

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

-морфемного и морфологического разбора слов;

- -выполнения синтаксического разбора сложного предложения;

-определения видов СП;

-реконструирования предложений;

- создания нового творческого содержания в форме монологического высказывания, свободного письма, эссе.

                                    Неземная любовь.

Однажды молодой человек писал письмо своей возлюбленной, которая жила в нескольких километрах отсюда, в соседнем селении. Он говорил ей, как сильно он ее любит и какой восхитительной ее считает.   Ее серебряный голос, по его словам, можно слушать вечно: он музыка, украшающая бесцветные сумерки жизни. Ее глаза как две звезды, превращающие ночной мрак в волшебный мир. Он ее никогда никому не отдаст, и ни у кого никогда не было и не будет такой девушки.

В конце он добавил, что, для того чтобы быть с ней, он готов перенести величайшие испытания, столкнуться с непреодолимыми препятствиями, какие только можно представить человеку. Ради нее он бы, не задумываясь, забрался на самую неприступную вершину, переплыл бы самую широкую реку и в дремучем лесу голыми руками сражался бы с самыми свирепыми зверями.

Письмо закончено, и тут он вспомнил, что забыл упомянуть нечто важное, и добавил: «Увидимся в среду, если, конечно, не будет дождя».                                                                         Грамматические задания.

Задания 1 уровня.

1.     Произведите морфемный разбор слов:

1вариант – возлюбленный, задумываясь, сумерки;

2 вариант – волшебный,  забрался, закончено.

2.     Выполните морфологический разбор слова:

1вариант –  украшающая;

2 вариант – забрался.     

Задания 2 уровня.

1. Выполните синтаксический анализ СП:

1 вариант - Однажды молодой человек писал письмо своей возлюбленной, которая жила в нескольких километрах отсюда, в соседнем селении.

2 вариант - Он ее никогда никому не отдаст, и ни у кого никогда не было и не будет такой девушки.

2.     Осуществите  синонимическую замену предложений с прямой речью в косвенную (1 вариант), а с  косвенной речью  - в прямую (2 вариант).

1 вариант - Письмо закончено, и тут он вспомнил, что забыл упомянуть нечто важное, и добавил: «Увидимся в среду, если, конечно, не будет дождя».

2 вариант - Он говорил ей, как сильно он ее любит и какой восхитительной ее считает.

Задания 3 уровня.

1.      Над чем заставила задуматься притча? Составьте  связное монологическое высказывание с использованием сложных предложений;

2.      Что поняла девушка, когда прочитала письмо молодого человека. Создайте текст частного письма-ответа девушки молодому человеку, употребляя сложные  предложения с разными видами связи.

3.   Напишите сочинение-эссе на тему «Настоящая любовь – это…»

 

Технологическая матрица.

№

Содержание

(разделы учебной программы)

Тема

Характеристика заданий

Уровни

сложности

Б – базовый.

П-продвинутый.

В- высокий.

критерии

А

 

В

 

С

 

 

 

1.

Словообразование.

Морфемный разбор слов.

Произведите морфемный разбор слов.

 

Б

 

 

 

 

2.

Морфология.

Морфологический разбор.

Произведите морфологический разбор слова

Б

 

 

 

 

3.

Синтаксис.

Порядок  синтаксического разбора сложносочиненного и сложноподчиненного предложения.

Выполните синтаксический анализ СП

П

 

 

 

 

4

Синтаксис.

Прямая и косвенная речь.

Осуществите  синонимическую замену предложений с прямой речью в косвенную (1 вариант), а с  косвенной речью  - в прямую (2 вариант).

П

 

 

 

 

4

 

Развитие речи.

 

Типы речи.  Стили речи.

 

1.Над чем заставила задуматься притча? Составьте  связное монологическое высказывание с использованием сложных предложений;

2.      Что поняла девушка, когда прочитала письмо молодого человека. Создайте текст частного письма-ответа девушки молодому человеку, употребляя сложные  предложения с разными видами связи.

3.  Напишите сочинение-эссе на тему «Настоящая любовь – это…»

 

В

 

 

 

 

 

 

Специфика заданий и критерии оценивания.

№

Характеристика заданий

Дескрипторы

Уровень достижения

Максимальный балл за выполнение заданий

1

Произведите морфемный разбор слов.

Правильно выделяет все части слова.

3

3

Допускает 1-2 ошибки в выделении морфем в  словах.

2

Допускает  3-4 ошибки в выделении морфем в   словах.

1

2

Произведите морфологический разбор слова

Правильно определяет часть речи, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическую  роль в предложении.

4

4

 

 

Допускает 1-2 ошибки в морфологическом разборе слова.

3

Допускает 3 ошибки в морфологическом разборе слова.

2

Допускает 4 ошибки в морфологическом разборе слова.

1

3

Выполните синтаксический анализ СП

Правильно выделяет главные и второстепенные члены предложения, определяет части речи, дает полную характеристику предложения,  правильно строит схему предложения

5

5

Допускает 1-2 ошибки при выполнении полного синтаксического разбора сложного предложения

4

Допускает 3-4 ошибки при выполнении полного синтаксического разбора сложного предложения

3

Допускает 5 ошибок при выполнении полного синтаксического разбора сложного предложения

2

Допускает 6 ошибок при выполнении полного синтаксического разбора сложного предложения

1

4

Осуществите  синонимическую замену предложений с прямой речью в косвенную (1 вариант), а с  косвенной речью  - в прямую (2 вариант).

Правильно реконструирует предложение,  расставляет знаки препинания в предложении.

5

5

Допускает 1-2 ошибки при  реконструировании предложения,  постановке знаков препинания.

4

Допускает 3 ошибки при  реконструировании предложения,  постановке знаков препинания.

3

Допускает 4 ошибки при  реконструировании предложения,  постановке знаков препинания.

2

Допускает 5 ошибок при  реконструировании предложения,  постановке знаков препинания.

1

5

Задания на развитие речи

Тему раскрывает полностью,  в  тексте прослеживается критическое осмысление и творческий подход к изложению материала, в том числе: попытки привлечь неожиданные примеры, метафоры, присутствуют авторские аргументы и формулировки проблемы;

-представляет собственную точку зрения при раскрытии проблемы, дает аргументацию своего собственного мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт;   

-работа полностью   соответствует содержанию тексту-рассуждению, все части связаны друг с другом по смыслу и логически;

-выводы полностью  соответствуют содержанию текста, логической последовательности мысли, предложенной аргументации; 

-орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые, фактические ошибки отсутствуют.

10

10

Тему  раскрывает недостаточно полно, однако присутствует небольшое  критическое осмысление и творческий подход;

-собственная точка зрения при раскрытии темы представлена недостаточно полно,   используемые аргументы носят в большей степени  общий, неконкретный характер;

-работа в целом  соответствует содержанию текста-рассуждения, однако логическая и смысловая связь между частями текст в недостаточной степени;

-выводы в целом  соответствуют содержанию, логической последовательности мысли, предложенной аргументации;  орфографических ошибок допущено не более 2, пунктуационных не более 3, грамматических не более 1, речевых не более -1, фактических не более -1  в изложении, либо понимании и употреблении терминов.

 

7-9

Тему раскрывает недостаточно полно, критическое осмысление и творческий подход отсутствует;

-собственная точка зрения при раскрытии темы - незначительна, используемые аргументы – обобщенные;

-работа в целом  соответствует содержанию текста, однако логическая и смысловая связь между частями слабая;

-выводы соответствуют содержанию, логической последовательности мысли, предложенной аргументацией не в достаточной мере;

орфографических ошибок допущено не более 3, пунктуационных не более 3, грамматических не более 2, речевых не более -2, фактических не более -1  в изложении, либо понимании и употреблении терминов.

5-6

Тему раскрыта незначительно;

-собственная точка зрения при раскрытии темы -незначительна, используемые аргументы носят нелогичный характер;

-работа структуры текста-рассуждения соответствует незначительно, между представленными аргументами и заключением текста заметна небольшая логическая и смысловая связь;

-выводы слабо соответствуют содержанию текста, логической последовательности мысли, предложенной аргументацией;

Орфографических ошибок допущено не более 4, пунктуационных не более 4, грамматических не более 2, речевых не более -2, фактических не более -2 в  изложении, либо понимании и употреблении терминов.

3-4

Присутствует попытка выразить свои представления на предложенную тему, но тема не раскрыта;

-представление своей точки зрения при раскрытии проблемы отсутствует, используемые аргументы носят нелогичный характер;

-работа структуры текста-рассуждения не соответствует, однако присутствует незначительная связь между представленными аргументами и заключением текста;

-выводы не соответствуют содержанию текста, однако присутствует незначительная связь между представленными аргументами  и заключением;

орфографических ошибок допущено не более 5, пунктуационных не более 3, грамматических не более 2, речевых не более -2, фактических не более -2 в приложении материала, либо в понимании и употреблении терминов.

1-2

Распределение заданий по содержанию и уровню сложности.

 

Содержательные линии

Воспроизведение знаний

Применение знаний

Интеграция

% соотношения

Морфемный разбор слова

№1

 

 

20%

Морфологический разбор слова

№2

 

 

20%

Синтаксический анализ сложного предложения

 

№3

 

20%

Реконструирование предложения

 

№4

 

20%

Составление связного текста

 

 

№5

20%

Итого

40%

40%

20%

100%

 

 

ПЕРЕВОД  БАЛЛОВ В ШКОЛЬНУЮ ОЦЕНКУ.

Сумма набранных баллов

Оценка

12 -15

«5»

8 -11

«4»

6 -7

«3»

0-5

«2»