Стремительно меняющийся мир приносит новую информацию , которая требует иных способов передачи и распространения знании. «Для максимальной мобилизации умственных сил требуется свободное движение любопытства самой мощной способности детского возраста, которую весьма часто заглушают инструкции. Эту способность требуется постоянно стимулировать или, если она спит, пробуждать.

Заинтересовать маленьких читателей первоклассников творчеством любимого русского поэта, поразить их воображение хотелось мне во время подготовки к уроку по литературному чтению на тему «Путешествие по сказкам Пушкина». Предстояло решить важные вопросы: «Как помочь младшему школьнику понять красоту пушкинского стиха?»  «Как сделать эту встречу великим поэтом поистине незабываемой?» Ведь известно. что первое знакомство с человеком или литературным произведением оставляет отпечаток на долгов время.

Одной из задач преподавания синергетики в школе является опережающее обучение. Пришла мысль начать знакомство первоклассников со средствами выразительности: метафорами и сравнениями. Текст, по которому проводилась работа, был спроецирован на экран: «Строчки стихов Пушкина, словно тропинки, ведут нас в страну его поэзии Мы будем идти но тропинкам стихов и, как сказочные богатыри, расти день ото дня. Пушкин будет с нами всегда! он расскажет про громкие битвы и тихие таинственные дубравы,  про Медного всадника и каменного Командора.  Улыбнется нам: «Здравствуй, племя младое, незнакомое!» - «Здравствуй, Пушкин!» - скажем и мы с вами. А для этого отправимся в путешествие по неведомым дорожкам».

В  гости на урок -путешествие были приглашены семиклассники школы,  которые помогали первоклассникам познакомиться с творчеством Александра Сергеевича Пушкина. Маленькие школьники были участниками недавней конференции по древнерусской литературе «Минувшее проходит предо мною...», на которой семиклассники представляли несколько исследовательских проектов: «Эволюция картины мира в естествознании  славянской мифологии»; «Русь былинная: единство и сила родной земли в древнерусском эпосе»; Анализ сказок великого русского поэта учащиеся среднего звена представили на уроке – путешествии  в разработанном исследовательском проекте- «Что за прелесть эти сказки!». В заключение урока они вручили малышам подарок  нарисованный на листе ватмана знаменитый дуб, вокруг которого   по золотой цепи ходит кот учёный  из пролога поэмы «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зеленый», для того чтобы юные школьники, когда научат­ся писать, могли создать Лукоморье с любимыми пушкинскими строчками на шелестящих дубовых листочках.

На своём уроке ученики 1-го класса отправились в сказочное путе­шествие. Оно прошло в форме игры - соревнования «Сказочное колесо». Школьники представляли, что сидят они не на стульях, а в шикарных каретах: красной, жёлтой и зеленой. Учащиеся передвигались от станции к стан­ции,  выполняя задания, отвечали на вопросы учителя. Самоорганизация ма­лышей проявилась в чтении стихов из пушкинских сказок, в представлении собранных иллюстраций к сказкам поэта. Дети инсценировали отрывок из «Сказки о золотом петушке».

Взаимодействие и самоорганизация учащихся разных возрастных групп, дивный пушкинский слог, игра - соревнование создали на уроке незабывае­мую творческую атмосферу, благоприятно воздействующую на развитие не­линейного мышления первоклассников.