10. Готовность родителей оказывать помощь в коррекционной работе:

ØСами проявляют инициативу оказания помощи в работе;

ØНе отказываются от участия в оказании помощи;

ØОтказываются в оказании помощи.

Изучение восприятия зрительных сенсорных эталонов.

Исследуемые параметры

Содержание задания

Результат обследования

1

2

3

4

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

Исследование восприятия цвета

Уровень сенсорного развития ребенка

Узнавание и называние

Соотнесение объектов по цвету

Фиксация по насыщенности

Выделение цвета в окружающей среде

Исследование восприятия формы

Узнавание и называние формы

Соотнесение формы фигуры и предметного изображения

Локализация

Дифференцирование сходных форм

Исследование восприятия величины

Соотношение предметов по величине.

Словесное обозначение величины.

Раскладывание предметов в порядке возрастания и убывания.

Исследование уровня развития зрительно – моторной координации

Проведение прямой горизонтальной линии от заданного начала к заданному концу, не отрывая карандаш от бумаги.

Проведение горизонтальной линии слева направо, не отрывая карандаш от бумаги, и соединение середины первой палочки с серединой второй.

Проведение волнистой линии посередине между двумя волнистыми линиями, не отрывая карандаш от бумаги.

Проведение вертикальной линии от заданного начала к заданному концу, не отрывая карандаш от бумаги.

Проведение прямой линии сверху вниз, не отрывая карандаш от бумаги, и соединение середины верхней полоски с серединой нижней.

Проведение волнистой линии посередине между двумя линиями.

7-12Обведение нарисованных фигур по точкам, а затем рисование точно таких же фигур самому.

13-16Обведение предложенного рисунка по точкам, но проведение линии только в направлении, указанном стрелками.

Исследование уровня развития зрительно – пространственного восприятия

Оценивание расстояния в пространстве

Оценивание взаиморасположения предметов в пространстве

Узнавание положения предмета в пространстве

Фигуро – фоновое различение

Исследование уровня восприятия изображений сложной формы

Конструирование образа из геометрических фигур

Составление целого из частей предметного изображения

Исследование уровня восприятия сюжетной картины

Вопросы на выявление содержания картины

Вопросы на выявление адекватного восприятия персонажей

Вопросы на понимание причинно – следственных связей

Критерии оценивания.

I. Исследование восприятия цвета.

Высокий – самостоятельно выполняет задание;

Средний – допустил незначительные недочёты, одиночные ошибки при выполнении 1-2 заданий;

Низкий – допустил многочисленные ошибки при выполнении 3 и более заданий.

1. Узнавание и называние цвета.

1 класс – красного, жёлтого, зелёного, синего, серого, коричневого цветов.

2 класс – красного, бардового, оранжевого, жёлтого, голубого, фиолетового, сиреневого, серого, розового, коричневого цветов.

3 класс – красного, бардового, малинового, голубого, синего, фиолетового, зелёного, жёлтого, оранжевого, серого, розового, коричневого цветов.

4 класс – красного, бирюзового, охры жёлтого, голубого, фиолетового, сиреневого, серого, розового, коричневого цветов.

2. Соотнесение объектов по цвету (самостоятельно и по словесной инструкции выделяет 12 оттенков)

1 класс