Иногда в классе встречаются «проблемные дети». За время моей работы в школе (24 года), с такой проблемой столкнулась однажды, поэтому каждый шаг старалась тщательно продумывать, чтобы вся работа, проделанная мной, была результативной и пошла на пользу не только ребенку, но и родителю.

Работу начала с составления индивидуальной программы. Существует принцип «Сначала поставь диагноз, а потом лечи». Этот принцип  актуален и в воспитательной деятельности классного руководителя, поэтому  первой задачей коррекционно-реабилитационной работы поставила провести диагностику эмоционально-личностной сферы ребенка.

Опираясь на результат диагностики эмоционально-личностной сферы ребенка, определила еще задачи коррекционно-реабилитационной работы:

·         установить психологический контакт между ребенком и родителем;

·         помочь ребенку и родителю научиться анализировать свои поступки.

После постановки задач и учитывая результат диагностики, подобрала мероприятия направленные на реабилитацию и адаптацию несовершеннолетнего, а также  профилактические мероприятия с семьей. Все проведенные мероприятия помогли мне установить причину поступка ребенка и изменить жизненную позицию не только ребенка, но и его родителя.

Для меня трудность заключалась в подборе материала, но время, потраченное на эту работу, считаю, прошло с пользой и дало нужный результат. Надеюсь, что подобранный мною материал поможет в работе классным руководителям, имеющих трудных детей.