Основным выражением индивидуальности взрослого человека являются его дарования и способности, творческое мышления, жизненная позиция, опыт деятельности и отношений; важнейшее проявление индивидуальности ребенка – восприимчивость к обучению и воспитанию. Педагоги часто замечают, что одинаковые воспитательные меры на одних учащихся оказывают благородное влияние, на других действуют слабо, а иногда даже и отрицательно. Это зависит не только от педагога, но и от активности самого ребенка, его заинтересованности в результатах обучения и воспитания, от уровня его общего развития и воспитанности, психического состояния в данный момент.

Один из вопросов, над которым работает наша школа, - это совершенствование разноуровневого образования в условиях общеобразовательной школы и организация учебного процесса на основе индивидуально-ориентированного подхода к учащимся. По своим природным способностям, уровню развития, темпу работы, по специфике мыслительной деятельности учащиеся отличаются друг от друга. В одном классе можно наблюдать школьников с крайне противоположными друг другу уровнями развития. Именно здесь огромную роль играет дифференцированный разноуровневый подход к обучению.

Доверие к ребёнку, формирование реально осознаваемых и реально действующих мотивов его поведения, анализ успешности или не успешности помогает преодолевать трудности общения.