В Федеральном компоненте государственного стандарта подчёркивается необходимость создания качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы.    В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить: становление личности младшего школьника и раскрытие его индивидуальных возможностей.

Благоприятным  периодом  развития интеллекта  особенно  является младший школьный возраст, когда наиболее интенсивно развиваются восприятие, внимание, формы мышления. Поэтому,  нужно предусмотреть такое построение учебного процесса, при котором на каждом этапе урока формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности.