Инновационная деятельность в дошкольном образовательном учреждении Педагоги дошкольных образовательных учреждений всегда отличались восприимчивостью ко всему новому. Развитие об­щеобразовательной практики способствует проявлению твор­ческого, инновационного потенциала всех работников систе­мы дошкольного образования. В этой ситуации особенно важна профессиональная ком­петентность, в основе которой лежит личностное и профес­сиональное развитие педагогов и управленцев. Процесс об­новления образования организуется людьми. Следовательно его проектирование, запуск и поддержка будут тем эффек­тивней, в какой мере организаторы инновационной деятель­ности опираются на достижения науки и потребности обще­ства. В настоящее время в сферу инновационной деятельности включены уже не отдельные дошкольные учреждения и пе­дагоги-новаторы, а практически каждое дошкольное учреж­дение, инновационные преобразования приобретают систем­ный характер. Созданы новые типы, виды и профили до­школьных учреждений, новые образовательные программы, позволяющие обеспечить вариативность воспитательно-обра­зовательного процесса, ориентированного на индивидуаль­ность ребенка и запросы его семьи.