Интегрированное внеклассное мероприятие

 по сказке «Три медведя».

 Цель: продолжать сенсомоторное и психомоторное воспитание, являющееся вспомогательным средством в процессе социальной адаптации младших школьников с особыми образовательными потребностями в условиях образовательного учреждения интернатного типа.

 Задачи:

 1.        Образовательные:

-              закреплять основные цвета; понятия «большой», «средний»,
«маленький», счёт, знание цифр и их порядок от 1 до 4;

-           учить сравнивать и группировать предметы по величине и цвету;

-              формировать умение использовать в своей речи простые
распространённые предложения, способствовать воспитанию
эмоциональной выразительности речи во время рассказывания
знакомой сказки;

-           развивать слуховые, зрительные, вкусовые анализаторы, тактильную
чувствительность ступней ног.

2.       Коррекционные:

коррегировать коммуникативную сферу, зрительно-слуховое, тактильное восприятие, память, речь, элементы логического мышления, в частности установление причинно-следственной связи.

3.       Воспитательные:

-   развивать у детей интерес к сказкам, способствовать развитию чувств сопереживания (радость, огорчение, желание помочь) героям сказок;

-   формировать умение слушать воспитателя, соблюдать дисциплину, выполнять определённые действия по команде.

-    

Наглядность и оборудование:

-   корзинка;

-   настольный театр (три медведя и Машенька);

-   мягкая игрушка «Заяц»;

-   сенсорная тропа;

-   бочонок с мёдом, ложки (по количеству детей);

-    

Индивидуальный раздаточный материал:

-  9 конвертов с чайными парами (блюдце и чашка) трёх цветов -красного, жёлтого, синего цвета;

-  10 комплектов цифр от 1 до 4;

-  карточки с примерами.

 Дополнительный раздаточный материал: счётные палочки.

 Используемые  методы:   беседа, рассказ, наглядный показ,  игровая, практическая деятельность.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

В.:   Дети,   к   нам   сегодня   на   занятие   пришли   гости.   Давите   с   ними

поздороваемся. Д.: Здравствуйте! В.: А сейчас на стулья. Сядьте ровно, руки положите на колени.

IIСюрпризный момент – знакомство с героями сказки «Три медведя».

В.: Дети, вы заметили, что на занятие я пришла не с пустыми руками.

Посмотрите, что я вам принесла? (показывает корзинку). Д.: Корзинку.

В.: Правильно, а из чего сделана корзинка? Кто знает? Д.: (ответы детей)

В.: Да, ребята, корзинку плетут из тоненьких веточек - прутиков. А давным-давно, в старые времена, вот с такими корзинками девицы-красавицы ходили в лес по грибы, по ягоды. А сейчас мы тоже с корзинками в магазин ходим? А с чем же мы ходим? Д.: С сумками, пакетами.

В.: А эта корзинка у меня не простая, а сказочная. В ней собрались герои ' одной сказки. Я сейчас загадаю загадку, а вы угадаете, кто у меня там. Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной, А когда придёт весна Просыпается от сна. Д.: Медведь.

      В.: Правильно, ребята, вот он. (воспитатель достаёт из корзинки медведя -настольный театр). Ой, да он здесь не один. Вот ещё один медведь и ещё один.

III. Закрепление понятий «больше-меньше». Счёт от1 до 4.

В.: Ребята, сколько всего медведей? (воспитатель спрашивает 2-3 ребёнка).

Давайте все вместе посчитаем, сколько всего медведей.

Д.: Один, два, три.

В.: Фрося, так сколько всего медведей? Покажи на пальчиках.Дети, посмотрите, а медведи одинаковые или разные по величине?

Д.: Разные по величине. В.: Правильно. Один большой медведь, другой поменьше, а третий совсеммаленький. Кто отгадает, из какой сказки к нам пришли эти герои? Какназывается эта сказка?

Д.: «Три медведя».

В.: Молодцы, ребята! А кто помнит, как зовут самого большого медведя в

этой сказке? Д.: Михайло Иваныч.

В.: (имя ребёнка), иди, покажи нам самого большого медведя – МихайлоИваныча.А как зовут самого маленького медведя?

Д.: Мишутка.

 В.: (имя ребёнка), иди покажи нам самого маленького медведя - Мишутку.

Ребята, а как зовут этого героя сказки?  (воспитатель показывает насреднего по величине медведя).

Д.: Настасья Петровна.

В.: Посмотрите внимательно на Настасью Петровну и Михайло Иваныча.

Скажите кто из них больше?

Д.: Михайло Иваныч больше чем Настасья Петровна. В.: А кто из них меньше?

Д.: Настасья Петровна меньше чем Михайло Иваныч.

В.:  Молодцы  ребята!  А теперь  давайте  сравним  Настасью  Петровну и

Мишутку. Будьте внимательны! Я сейчас задам вопрос. Мишутка больше

или меньше Настасьи Петровны?

Д.: Мишутка меньше Настасьи Петровны. В.: Умницы вы мои! Правильно!

Ребята, так если Мишутка меньше Настасьи Петровны, значит Настасья

Петровна будет больше или меньше Мишутки?

Д.: Настасья Петровна больше Мишутки.

В.: Абсолютно верно! Молодцы!

Ребята, а в моей сказочной корзинке есть ещё один герой этой сказки.

Угадайте кто это?

Д.: Машенька.

В.: Правильно! Машенька, (воспитатель достаёт из корзинки Машеньку -

настольный театр). Давайте посчитаем, сколько всего героев в сказке.

Д.: Один, два, три, четыре.

IV. Закрепление цифр и их порядка от 1 до 4.

В.: А кто помнит какой цифрой обозначается число 4? Встаньте и подойдите

каждый к своему столу. Перед вами карточки с цифрами от 1 до 4.

Сколько мы насчитали героев в сказке «Три медведя»?

Д.: Четыре.

      В.: Найдите и покажите мне цифру 4. Вспомните как выглядит цифра 4 - как перевёрнутый стул. Посмотрите внимательно (воспитатель показывает цифру 4) и сравните со своей цифрой. А как называется эта цифра? (воспитатель показывает цифру 3).

Д.: Три.

      В.: Найдите у себя цифру 3 и покажите. Молодцы, ребята! А какую я сейчас показываю цифру? (показ цифры 1).

Д.: Один.

В.: Найдите и покажите мне цифру 1.

Кто знает как называется эта цифра? (показывает цифру 2).

Д.: Два.

В.: Покажите мне цифру 2.

Хорошо, ребята, а теперь каждый на своём столе разложите цифры по порядку от 1 до 4. (повторить устно порядковый счёт 1, 2, 3, 4).

Самостоятельная работа.