Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3 «Рябинушка»

Поспелихинского района

«Плыви, плыви кораблик»

(Интегрированное занятие для детей 4-5 лет)

Подготовила и провела:

музыкальный руководитель

Баширова О.В.

с. Поспелиха

апрель 2015г

Дети входят в зал, украшенный по – весеннему, видят построенный из стульчиков нарядный кораблик, (фон – «Весной» Э.Грига)

Музыкальный руководитель: (поёт) Здравствуйте ребята!

Дети: (поют) Здравствуйте!

Музыкальный руководитель: Я знаю, что вы умеете здороваться с ладошками, ножками, губками, зубками, давайте покажем это гостям?

Приветственная игра «Здравствуйте, ладошки!»

(Слова и музыка М.Картушиной)

Музыкальный руководитель: Ребята, а какое сейчас время года? (Ответы детей) Правильно, весна! Солнышко пригрело, снег растаял, и потекли весенние ручейки! А вы знаете, что по ручейкам можно пускать кораблики? Давайте посмотрим!

В маленький бассейн пускает бумажный кораблик, предлагает детям тоже пустить маленькие кораблики

Музыкальный руководитель: читает стихотворение С. Маршака «Кораблик» (фон – шум ручейка).

Плывёт, плывёт кораблик,

Кораблик золотой,

Везёт, везёт подарки,

Подарки нам с тобой.

На палубе матросы

Свистят, снуют, спешат,

На палубе матросы-

Четырнадцать мышат.

Плывёт, плывёт кораблик

На запад, на восток,

Канаты – паутинки.

А парус – лепесток.

Музыкальный руководитель: Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие по реке? У нас есть такой красивый и большой кораблик! Но прежде чем мы сядем в него, нам надо выбрать капитана. Выбирают капитана считалочкой.

Ребёнок: «Раз, два, три, четыре, пять!

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела».

Музыкальный руководитель: Миша будет у нас капитаном, мы оденем ему настоящую капитанскую фуражку. Скорее садимся в кораблик. Все готовы?

По команде капитана: «Поплыли! »отправляются в плаванье.

Муз. руководитель вместе с детьми исполняет песню

«Кораблик» (сл. А. Барто, муз. О. Девочкиной).

Музыкальный руководитель: Плывём на нашем кораблике. Вокруг спокойная вода. Вдруг налетел сильный ветер!

Проводится игровое дыхательное упражнение «Ветер».

(Дети произносят на долгом выдохе «У-у-у» то громко (сильный ветер) то тихо (слабый ветер).

Музыкальный руководитель:

Плывём дальше!

Вот и капли – капитошки

Застучали по дорожке.

Тучки надвигаются,

Дождик начинается!

Проводится пальчиковая игра с самомассажем: «Дождь».

Дети говорят тихо.

Капал дождик тихо, тихо встряхивают кистями рук вправо –

влево, по 2 раза в одну и другую стороны.

По ладошкам, по плечам. Стучат подушечками пальцев по правой

ладошке, затем – левой, и по плечам.

Капал, стукал, капал, стукал, Дети встряхивают кистями рук вправо –

влево, по 2 раза в одну и другую стороны.

Тут и там, тут и там. Стучат подушечками пальцев по правой

ладошке, затем – левой, и по плечам.

Дети говорят громко,

А потом закапал сильно, встряхивание кистями над головой

вправо – влево, 2 раза в одну и другую сторону.

Сильно, сильно стал стучать Встряхивание кистей сверху – вниз.

И по ручкам, и по ручкам, Стучат подушечками пальцев по всей правой

руке, затем по левой руке.

По коленям ударять. Стучат по коленям.

Вот какой веселый дождик, Стучат по всему туловищу снизу – вверх,

Нам не страшен он, совсем самостоятельно массируя себя.

Вот какой веселый дождик,

Очень нравится нам всем.

Музыкальный руководитель: Наши спинки так устали! Надо сделать им весёлый массаж!

Массаж спины «Дождь»

Дети встают друг за другом «паровозиком» и выполняют указанные ниже движения.

Дождь! Дождь! Надо нам Хлопают ладонями по спине

Расходиться по домам.

Гром! Гром, как из пушек. Поколачивают кулачками

Нынче праздник у лягушек.

Град! Град! Сыплет град! Постукивают пальчиками

Все под крышами сидят.

Только мой братишка в луже Поглаживают спину ладошками

Ловит рыбу нам на ужин.

Дети поворачиваются на 180% и делают массаж ещё раз.

Музыкальный руководитель:

Дождь покапал и прошёл,

Вот и солнце светит!

Наш кораблик пристаёт.

Мы приплыли, дети!

Ребята, смотрите, какая странная картина висит на доске! Здесь много корабликов. Только почему – то они никуда не плывут. Чего на этой картине не хватает?

Дети: Воды, ручейков, речки.

Музыкальный руководитель: Правильно, ребята. Надо помочь нашим корабликам – нарисовать для них ручейки. Каким цветом мы их нарисуем?

Коллективное рисование ручейков красками

(не традиционное рисование пальчиками, фон – «Апрель» П.И. Чайковского)

Музыкальный руководитель:

Ручеёк, ручеёк,

Говорливый голосок.

Разольётся по лужку,

Не пройти нигде дружку!

Выходите все смелей,

Будем прыгать через ручей!

На полу расстилается голубая дорожка, дети перепрыгивают через неё по 2-3 раза.

Ведущая: А теперь мы все станем весёлыми ручейками!

Влево - вправо повернись,

В ручеёк превратись!

Танец «Ручеёк» с голубыми султанчиками»

1.Побежали, побежали, Бегут по кругу, друг за другом

Наши малыши,

Побежали, побежали

Словно ручейки.

Припев:

Ручейки весенние там и тут, Выполняют пружинку

Нашим деткам весело,

Песенку поют.

2. Покачали ручками, Покачали ручками над головой

Наши малыши.

Зажурчали сразу

У деток ручейки.

Припев: Выполняют пружинку

3.Покружись со мною вместе, Кружатся

Быстрый ручеёк.

Повторяй скорей за мной,

Маленький дружок.

Припев: Выполняют пружинку

4. Разбежались все по залу, Разбегаются по всему залу врассыпную

Наши малыши.

Зажурчали веселей

У деток ручейки.

Припев: Выполняют пружинку

5.Все в кружочек соберёмся Собраться в кружочек

Раз, два, три!

Вот какой фонтан большой!

Посмотри!

Музыкальный руководитель организует итоговую беседу,

предлагая детям рассказать дома о приключениях на реке,

дарит детям картину с изображением корабликов и ручейков, для демонстрации в уголке "Для родителей "

Интегрированное занятие «Плыви, плыви кораблик» проводилось в апреле 2015г. на Районном методическом объединении по теме «Организация образовательной деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС ДО»

Моя тема самообразования «Здоровьесберегающие технологии в детском саду» думаю,что эта тема актуальна, т.к. от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Экологические проблемы, некачественное питание, эмоциональный дискомфорт – лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на хрупкие детские организмы.

По данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличиваются с каждым годом. В школу поступает только несколько процентов абсолютно здоровых первоклассников.

Поэтому педагоги дошкольных учреждений, в том числе и музыкальные руководители, должны комплексно решать задачи физического, интеллектуального и личностного развития ребёнка, подготовки его к школе, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.

Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей. Способствует снижению заболеваемости, повышению уровня физической подготовленности, сформированности осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.

На занятии прослеживается интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Физическая культура», «Художественное творчество».

Задачи:

-Закрепить представления детей о временах года («Познание»)

-Обогащать и активизировать словарь детей по теме «Весна» («Коммуникация»)

-Создать эмоциональный благоприятный настрой, посредством использования фоновой музыки, пения и слушания («Музыка»)

-Формировать интерес и потребность в чтении (восприятии) книг

(«Чтение художественной литературы»)

-Развивать жизненную ёмкость легких, посредством упражнений с использованием речевых звуков («Здоровье»)

-Развивать способность эмоционально воспринимать музыку («Музыка»).

-Способствовать развитию у детей музыкальности, чувство ритма, темпа («Музыка»)

-Формировать устную речь и навыки речевого общения («Коммуникация»)

-Приобщать к коллективному рисованию («Коммуникация»)

-Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении («Художественное творчество»)

-Пополнять опыт общения детей с педагогом, включение детей в систему социальных отношений («Социализация»)

-Упражнять в прыжках посредством упражнения («Физическая культура»)

-Способствовать закреплению двигаться в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга, с предметами в руках, посредством танцевальных движений («Музыка»)