Интегрированный урок. Биология и химия.

Обобщающий урок по теме « Химический состав клетки».

Цель: обобщить знания учащихся о химическом составе организмов; систематизировать знания о свойствах, значении химических веществ и их взаимосвязи; провести тематический контроль знаний ; развивать умения сравнивать, обобщать, логически мыслить, делать выводы; развивать познавательный интерес у учащихся, формировать культуру общения во время соревнования; приобщать учащихся к научному творчеству.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний; контроль знаний.

Форма проведения: урока - игра.

Оборудование: таблицы «Строение белка», «Строение нуклеиновых кислот», презентации команд о химическом составе лекарственных растений.

Подготовка к уроку:

- выбрать жюри;

- разделить класс на 4 команды, придумать название команды, эмблемы, выбрать капитана;

- подготовить листы для взаимоконтроля;

- ознакомить учащихся с правилами игры;

- в качестве домашнего задания за несколько недель до урока командам предлагается подготовить презентацию о химическом составе лекарственных растений.

Структура урока:

• Организационный этап: объявить тему и цель урока; напомнить учащимся правила игры; представить жюри.
• Обобщение и систематизация знаний (конкурсы)
• Подведение итогов.

Конкурс «Терминологическая разминка»

Команда 1.

1.Нуклеотид. 2 Ренатурация. 3 Ферменты. 4 Полипептид. 5 Гидрофильность

Команда 2.

1 Транскрипция. 2 Водородная связь. 3 Денатурация. 4 Полимер. 5 Протеиды

Команда 3.

1 Нуклеиновые кислоты. 2 Гидрофобность. 3 Аминокислота. 4 Мономер.5 Репликация.

Команда 4.

1 Белки. 2 Деструкция. 3 Протеины. 4 Трансляция. 5 Сахароза.

Конкурс «Ты – мне, я – тебе»

Учащиеся дома готовят для команд соперников по одному вопросу на тему «Химический состав клетки». Команды по очереди задают вопросы друг другу.

Конкурс эрудитов

Команды по очереди отвечают на вопросы.

• Всем известно, что водомерки бегают по воде, как по суше. Как вы объясните это явление? Какое свойство воды является его причиной?
• Почему паразиты, которые обитают во внутренних органах позвоночных, запасают в основном гликоген, а не жиры, хотя известно, что жиры более энергоёмки, чем углеводы?
• В организме животных, обитающих в холодном климате, например у рыб арктических морей, обычно содержится больше ненасыщенных жиров. Чем это можно объяснить? С какими свойствами насыщенных жиров это связано? Какое значение имеет для организма содержание таких жиров?
• Хитин – структурный полисахарид, составляющий основу клеточных стенок грибов, покровов членистоногих. С каким из известных растительных полисахаридов он имеет сходное строение? В чём проявляется это сходство?

Конкурс « Что? Где? Когда?»

Команды презентуют домашнее задание о химическом составе лекарственных растений.

Конкурс «Путаница»

Командам предлагается несколько карточек, на которых записаны термины с переставленными буквами, например:

ЛТЧАЕАКТК-клетчатка

ЗГКАТАОАЛ – галактоза

ХООЛРЕСЛЕТ – холестерол

ЕНДЦЯИРУАТ – денатурация

Учащиеся должны разгадать зашифрованное слово и кратко рассказать, что известно об этом термине.

Конкурс «Исследователь»

Командам предлагаются следующие вещества: раствор гидроксида натрия, раствор сульфата меди (