Вашему вниманию был представлен урок окружающего мира и основы религиозных культур и светской этики в 4 «а» и 4 «в» классе по теме «Поликлиника» и «Нравственный поступок». Урок «открытия» новых знаний.

Проведённый урок соответствуют тематическому планированиюраздела «Охрана здоровья» курса «Окружающий мир» и раздел «Светская этика» курс ОРКСЭ.Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках и жизненный опыт.

Замысел урокаесть деятельность по предварительной разработке системы взаимодей­ствия учителя и учащихся, направленного на освоение (ов­ладение) учебным материалом в соответствии с поставлен­ной целью. Проектирование нашего урокаосуществляласьв три последовательных этапа:

— моделирование,

— проектирование,

— конструирование.

В содержание урокавключилиэлементы обучения школьников универсальным учебным действиям: тему цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. (незнание медицинских приборов испециальности врачей)

Закономерность интегрированного урока: весь урок подчинен авторскому замыслу. Урок объединяется основной мыслью (стержень урока) им является урок окружающий мир и воспитательной нитью прошелурок ОРКСЭ. Вместе они составляют единое целое. Структура урока полностью соответствует его типу. Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующиеуроки.

Намисозданы благоприятные условия для проведения урока:

- оформление класса (парты расставлены необычным способом)

- в классе светло и уютно

- достаточно яркая освещенность

- атмосфера праздника

- внешний вид детей и педагогов соответствует формату открытогоурока,

- соблюдены нормы санпина (проветривание).

Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основнойэтапурокакакздоровье - сберегающая технологиябылавключенамузыкальная физическая пауза.

Содержание учебного материала и разнообразные виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

На уроке были использованы следующие методы

-по видуисточника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения,при подготовке к активизации познавательнойдеятельности,на этапе изучения нового материала, на этаперефлексии, приподведенииитогов урока.)

наглядные( при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе- как сопровождение)

практические(работа в парах)

-по виду учебной деятельности:

самостоятельная работа (работа в парах с раздаточным материалом).

был использован проблемно-поисковый методпри работе с составлением таблицы ЗХУ (знаю, хочу узнать , узнал) . Гибкость сочетания традиционных и инновационных форм, методов обучения, содержания урока; технологичность, возможность для воспроизведения педагогической инновации другими учителями.

Формы познавательной деятельности:работа парами, коллективная,индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому былаиспользована компьютерная презентацияи видеоролик.

Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно подобранных заданий. Была организована частая смена видов деятельности, что позволило сделатьурок динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения, приводили примеры из жизни.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся. Показатели эффективности урока мыотмечаемследующие: оригинальность и новизна методики (технологии) урока, (урок ведут два учителя, урок интегрированный,осуществляется программа «Преемственность» через три месяца они перейдут в среднее звено и поэтому у нас возникла идея провести этот урок в такой необычной форме).

Урок целей достиг.

Урок прошел на одном дыхании. Чувствовалась поддержка и плечо своей коллеги. Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, что способствовало созданию эмоционального настроя в начале и в течение всего урока.Урок был спланирован настолько взаимопроникновенно и компактно, что доставил большое удовольствие после его проведения.