Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства

на тему

 «Зовут космические дали».

Дата: 12 апреля 2012 года

Класс: 6 класс.

Тема урока: «Зовут космические дали».

Тип урока: комбинированный урок.

Используемые методы и технологии:

слушание музыки, беседа, индивидуальная творческая работа.

Оснащение урока:

компьютер с колонками, интерактивная доска, презентации по теме, альбомные листы формата А4 для творческой работы, кисти, краски, баночки с водой, картонные шаблоны, клеёнка для работы.

Цель урока:

—   определить роль космонавтики в формировании космической темы в искусстве.

—   познакомить с одним из направлений музыки;

—   уточнить знания детей о космосе: планеты Солнечной системы, особенная планета Земля, т.к. на ней существует жизнь, этапы изучения космического пространства, современные летательные аппараты, первые космонавты;

—   закреплять знания детей о различных техниках рисования, многоплановости сюжетной композиции, о способах выражения главных образов размером и цветом;

—   развивать фантазию, воображение детей. Развивать мелкую моторику;

—   активизировать словарный запас детей.

Задачи

Познавательная задача:

• воспитывать стремление к познанию окружающего мира;
• развивать интерес к изобразительной деятельности;
• приобщать к изучению истории своей страны.

Обучающая задача:

• побуждать детей к умению составлять простые цветосочетания, выражающие настроение, самостоятельно компоновать изображение на листе;
• упражнять в технике рисования гуашевыми, акварельными красками;
• расширять представления о цвете и геометрических формах. Учить располагать изображение на всём листе бумаги.

Развивающая задача:

• формировать цветовосприятие и чувство пространства;
• развивать у детей художественный вкус и эстетическое восприятие мира;
• развивать творческое воображение,  логическое мышление, внимательность и аккуратность.

Воспитательная задача:

• воспитывать у детей желание играть и творить в коллективе.

Коррекционная задача:

• профилактика нарушений координации движений;
• коррекция недостатков мелкой моторики, зрительного и слухового внимания и восприятия,  координации общих деятельностных функций.

Словарная работа:

Солнечная система, планеты: Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Марс, скафандр, спутник, космонавты, астронавты, космодром, космический корабль, луноход.

 

Зрительный и музыкальный ряд:

Сообщение ТАСС о первом полёте человека в космос, презентация «Планеты солнечной системы», презентации к песням «Знаете, каким он парнем был…» (музыка Александры Пахмутовой, слова Николая Добронравова в исполнении Юрия Гуляева), «Я возьму этот большой мир» (песня из кф «Отроки во вселенной», слова Роберта Рождественского, музыка В.Чернышева), Ethnicolor  (Жан Мишель Жарр традиционная электронная музыка).

Ход урока:

I. Организационный момент (3 мин.):

приветствие учеников, проверка присутствующих на уроке.

1.      Организационная подготовка учащихся:

—   проверка готовности к уроку, наличие дневников;

—   определение темы и цели урока.

2.      Нервно-психическая подготовка учащихся:

—   подготовка учащихся к получению новых знаний, и возможности применения их в будущем.

3.      Дидактико-психическая подготовка учащихся:

—   научить ученика самостоятельному выполнению ряда операций  в процессе творческой работы;

—   научить самостоятельности мышления при определении главного и второстепенного в ходе выполнения задания.

II. Основная часть урока (10 мин.):

1.     Слушаем документальную запись сообщения о первом полете человека в космос;

2.     Просмотр презентаций к песням:

«Знаете, каким он парнем был…» (музыка Александры Пахмутовой, слова Николая Добронравова в исполнении Юрия Гуляева),

«Я возьму этот большой мир» (песня из кф «Отроки во вселенной», слова Роберта Рождественского, музыка В.Чернышева),

Ethnicolor  (Жан Мишель Жарр традиционная электронная музыка).

3.     Беседа в ходе просмотра презинтаций

Ш. Практическая работа (20 мин.):

Приступая к практической части урока, мы должны вспомнить о правилах поведения во время работы:

- перед началом работы проверить готовность рабочего места;

- не вертеться и не мешать соседу во время работы.

IV. Целевые обходы учителя:

Контроль приемов работы, соблюдения правил техники безопасности во время практической части урока.

V. Аналитическая часть урока: (5 мин.).

1. Подведение итогов урока:  Повторение темы урока и основных понятий.

- Что узнали на уроке?

- Понравилась ли вам ваша работа и работы товарищей?

2.Анализ выполненных работ, необходимые замечания и пути исправления ошибок.

3. Оценка знаний и работ учащихся:выставление оценок за выполненную работу и устные ответы, с учётом групп обучаемости,  в дневники и в журнал.

4. Уборка рабочих мест: (2мин.).

 

 

 

 

Содержание урока:

Учитель:

   Ребята, сегодня мы с вами прослушаем документальную запись, которая 61 год назад перевернула сознание людей и изменила нашу жизнь.

Прослушивание сообщения ТАСС о первом полёте человека в космос.

Учитель:

   А как вы думаете, почему именно сегодня мы с вами обратились именно к этой странице в нашей истории?

Ученик:

   Потому что сегодня 12 апреля, день космонавтики.

Учитель:

   А какое событие произошло в этот день?

Ученик:

   12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин стал первым в мире человеком, облетевшим вокруг Земли на космическом корабле-спутнике "Восток".

Учитель:

   Да, действительно, 12 апреля 1961 года свершилось то, о чем мечтали лучшие умы человечества. Человек разорвал оковы земного тяготения и совершил полет в космическое пространство. Пилотом-космонавтом космического корабля-спутника "восток" является гражданин союза советских социалистических республик летчик майор Гагарин Юрий Алексеевич.

   Великий русский и советский учёный-самоучка, исследователь и просто школьный учительКонстанти́н Эдуа́рдович Циолко́вский когда-то сказал: «Мы живем более  жизнью космоса, чем жизнью Земли», и он был прав. На протяжении всей истории существования человечества люди устремляли свой взгляд к небу. Что же видел человек в беспредельных просторах вселенной?

Ученик:

   Звёзды.

Учитель:

   Да, звёзды.  Они были всегда. И, смотря в небо, человек мечтал, мечтал о том неведомом, что ждет нас за пределами нашей планеты.

   Ребята, а как называется наша планета?

Ученик: Земля.

Учитель: А какие ещё планеты Солнечной системы вы знаете? Давайте прочтём про них стихотворение:

По порядку все планеты
Назовёт любой из вас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.

Ученики повторяют за учителем названия планет,

читая их в презентации «Планеты солнечной системы».

Учитель: Иногда звёздное небо казалось человеку добрым, чаще злым, но всегда загадочным, волнующим и притягательным.

Что может быть таинственнее бескрайних космических просторов?

Что может быть величественнее и грандиознее Вселенной?!

   Сколько восхитительных легенд сложило человечество о космосе и его блистательных обитателях – звёздах.

   Древние считали, всё, что с нами происходит на Земле, неразрывно связано с космическими процессами, все мы подчиняемся космическим ритмам.

И как вы уже догадались, сегодня мы будем говорить о космосе, о его освоении человеком и о том, как космическая тема отражается в искусстве.

    Первые попытки человека освоить космическое пространство описаны в древнегреческом мифе о Дедале и его сыне Икаре, когда они, сделав крылья из птичьих перьев и, слепив их воском, попытались достичь Солнца.

    Прошли годы, века, тысячелетия и на многие вопросы люди нашли ответы.
Давайте и мы с вами вспомним сейчас все то, что мы знаем о космосе.
Вопросы к детям:

   Что такое космос?  ("Космос" по-гречески - это порядок, устройство, стройность (вообще, нечто упорядоченное).    

   Что, кроме звёзд, находится в космическом пространстве? (Планеты, спутники планет, метеориты, кометы).

   Почему Земля - самая необычная планета? (Потому что на ней есть жизнь).

   Почему некоторых исследователей космоса называют космонавтами, а некоторых - астронавтами? (Космонавты исследуют космос, а астронавты – звёзды).

   С помощью какого летательного аппарата исследовали поверхность Луны? (Луноход).

   Откуда стартуют космические корабли?  (С космодрома).

    Как одеты космонавты? (В скафандры).

Учитель:

   Космос и звёзды притягивали взгляд не только учёных, но и поэтов, художников, композиторов.

   Возьмём к примеру стихотворение великого русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова  «Вечернее размышление о божием величестве при случае великого северного сияния»

Лице свое скрывает день; Поля покрыла мрачна ночь; Взошла на горы черна тень; Лучи от нас склонились прочь; Открылась бездна звезд полна; Звездам числа нет, бездне дна.   Песчинка как в морских волнах, Как мала искра в вечном льде, Как в сильном вихре тонкий прах, В свирепом как перо огне, Так я, в сей бездне углублен, Теряюсь, мысльми утомлен!     Уста премудрых нам гласят: Там разных множество светов; Несчетны солнца там горят, Народы там и круг веков: Для общей славы божества Там равна сила естества.   Но где ж, натура, твой закон? С полночных стран встаёт заря! Не солнце ль ставит там свой трон? Не льдисты ль мещут огнь моря? Се хладный пламень нас покрыл! Се в ночь на землю день вступил!     О вы, которых быстрый зрак Пронзает в книгу вечных прав, Которым малый вещи знак Являет естества устав, Вам путь известен всех планет, - Скажите, что нас так мятет?   Что зыблет ясный ночью луч? Что тонкий пламень в твердь разит? Как молния без грозных туч Стремится от земли в зенит? Как может быть, чтоб мерзлый пар Среди зимы рождал пожар?     Там спорит жирна мгла с водой; Иль солнечны лучи блестят, Склонясь сквозь воздух к нам густой; Иль тучных гор верхи горят; Иль в море дуть престал зефир, И гладки волны бьют в эфир.   Сомнений полон ваш ответ О том, что окрест ближних мест. Скажите ж, коль пространен свет? И что малейших дале звезд? Несведом тварей вам конец? Скажите ж, коль велик творец?    

Учитель:

   В музыке космос привлёк своё внимание в эпоху романтизма. Произведения Р.Вагнера, Э.Гофмана, К.Вебера, ф. Мендельсона  были наполнены не просто мотивами противоборства человека и окружающей среды – в них отчётливо звучала тема борьбы человека со своей судьбой, стихией природы и стихией суеверий.

   Минуло больше века, прежде чем человек научился управлять одним из крупнейших достижений науки и техники – космическими ракетами. И первый полёт человека в космос стал колоссальным стимулом для создания композиторами совершенно иной музыки. Её форма, далекая от стандартов и традиций, должна была соответствовать всем требованиям космической эры.

   Первоначально рождались песни, в которых главные герои – космонавты открывали новые удивительные миры на бескрайних просторах Вселенной.

   В нашей стране цикл песен на космическую тему писали А. Пахмутова и Н. Добронравов, В. Мурадели и Е. Долматовский, Д. Тухманов и Р. Рождественский, В. Мигуля и А. Поперечный, Ю. Чичков и М. Пляцковский.

   Сейчас мы с вами послушаем песню Александры Пахмутовой на слова Николая Добронравова, посвящённую Юрию Алексеевичу Гагарину, «Знаете, каким он парнем был…» в исполнении Юрия Гуляева, посмотрим фотографии этого человека, и вы поймёте, почему именно его выбрал Королёв для первого в истории человечества полёта в космос.

Просмотр презентации песни «Знаете, каким он парнем был…»

(музыка Александры Пахмутовой, слова Николая Добронравова

в исполнении Юрия Гуляева

   И всё же для воплощения «космической» идеи композиторам не хватало доступных средств музыки. Обычные инструменты не могли дать полного представления об иллюзорных футуристических мирах.

   Всё изменилось в 1965г., когда Роберт Муг, положив в основу своих экспериментов идею Ома, создал первый модулятор звуков – синтезатор.

   В звуках издаваемых этим инструментом, и музыканты, и просто поклонники синтезатора слышали рокот турбин, космические голоса и словно размытую в безвоздушном пространстве печаль. Представителям поколения 60-х, мыслящим фантазёрам и безнадёжным романтикам нужна была именно такая музыка.

   Песни и инструментальные произведения воспринимались в новом звучании как рассказ, как картины, раскрывающие перед слушателями иные миры. Философские размышления на тему бесконечности звучали в «космических» рок – операх и объёмных электронных полотнах французских, немецких, английских музыкантов.

   Ярким явлением в истории традиционной электронной музыки является французский композитор Жан-Мишель Жарр. Трудно представить человека, который бы ни разу не слышал его произведений. Его музыку любят часто использовать звукорежиссеры на телевидении и радио, в основном в различных заставках, а также в качестве фоновой музыки. Но, как это нередко бывает, многие люди просто не д