Включены специально подобранные логически-поисковые задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. Для проверки эффективности разработанной системы по развитию логического мышления младших школьников проводился мониторинг результатов исследования. Динамика развития оценивалась с помощью таблиц сравнений. «Развитие познавательных способностей» (классификация, анализ, сравнение, рассуждение).   Таким образом, высокий уровень развития логического мышления с 4% повысился до 22%, средний уровень остался приблизительно таким же, а низки уровень с 42% опустился до 17%.       Исходя из сравнительного анализа результатов исследования, можно говорить о том, что проделанная работа по формированию развития логического мышления способствует улучшению результатов и повышению общего уровня развития логического мышления. Повысился высокий уровень развития мышления и значительно уменьшился низкий уровень.  В итоге можно сделать вывод, что система занятий проведенных на уроках математики и во время факультативов является эффективной формой работы с младшими школьниками: повышают развитие логического мышления учащихся; вооружают их навыками решения нестандартных задач; значительно расширяют и углубляют знания о нестандартных задачах; формируют эмоциональную восприимчивость; формируют практические умения по решению жизненных задач.  Исследование не может считаться законченным и будет продолжаться до  4 классе в направлении по развитию самостоятельной логики мышления, которое позволило бы детям строить умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, логически связанные между собой, обосновывая свои суждения, делать выводы, и, в конечном счете, самостоятельно приобретать знания.