.

Одной из задач учебно-воспитательной работы в прошедшем учебном году была задача взаимодействия школы и семьи, потому что  учитель, который внимательно изучает личность ученика, задумывается над вопросами: кто  родители ученика, в чем они сильны как воспита­тели, в чем их слабые стороны, могут ли они стать надежными помощни­ками школы.

Семья — ближайшая социальная среда, обеспечиваю­щая развитие индивидуальности ребенка, формирование его социально-значимых качеств. Отношения членов семьи основываются на тех же социальных нормах, что и отношения в любом другом коллективе, однако обеспе­чивают ребенку возможность более интимного и свобод­ного общения с окружающими людьми. Если в школе ученик организует свое поведение под влиянием четкой структуры учебных занятий, внеклассных мероприятий, требований учителя, постоянного контроля с его стороны, то в семье нет строгой регламентации его поведения. Отношения с родителями более раскованны и разнооб­разны, чем отношения с педагогом. Ребенок сам опреде­ляет время для труда и отдыха, выполнения обязанно­стей по дому, свободно высказывает свою точку зрения, выражает согласие или несогласие со взрослыми, жела­ние или нежелание что-либо выполнять. Если условия развития ребенка в семье благоприятны, то такая свобо­да действий благотворно влияет на становление его ин­дивидуальности, на формирование правильного отноше­ния к окружающим, в том числе и к педагогам, школе.

    В работе использованы интернет ресурсы.