На современном этапе развития общества предъявляются высокие требования к качеству образования. Образовательные запросы родителей и общества постоянно растут и усложняются. Особому ребенку, ребенку с ОВЗ, с нарушениями развития с каждым годом становится все труднее соответствовать повышенным требованиям. Отмечается значительный рост нарушений развития у детей,  социологи отмечают изменения средней нормы развития, когда нормальные, т.е. средние показатели развития ребенка уже включают в себя различные нарушения. Формирование физического  и психологического здоровья ребенка является первостепенной задачей сегодняшнего дня. Главной целью службы психолого-медико-социального сопровождения образования становится обеспечение условий для сохранения и укрепления психологического здоровья детей дошкольного и школьного возраста.  Поиск наиболее эффективных методов коррекции детей с отклонениями в психическом развитии является актуальной проблемой для специалистов, работающих с данной категорией детей. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети с различными отклонениями в состоянии психосоматического здоровья, которые нуждаются в коррекционно-развивающем образовании, отвечающим их особым образовательным потребностям. К числу общих недостатков развития, характерных для всех категорий детей с ограниченными возможностями, относятся: замедленное и ограниченное восприятие; недостатки развития моторики; недостатки речевого развития; недостатки развития мыслительной деятельности; недостаточная по сравнению с обычными детьми познавательная активность; пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях; недостатки в развитии личности. Поэтому у детей с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в школу проявляется недостаточный уровень социальной и психолого-педагогической готовности к школе: -   нежелание идти в школу-недостаточная организованность и ответственность ребенка; неумение общаться и адекватно вести себя;   -низкая познавательная активность; •         ограниченный кругозор; •         низкий уровень развития речи; •         несформированность психофизиологических и психологических предпосылок учебной деятельности; •         несформированность интеллектуальных предпосылок учебной де­ятельности; •         недоразвитие произвольного внимания, слабая произвольность деятельности; •         недостаточное развитие мелкой моторики руки; •         низкий уровень развития фонематического слуха.                    Поработав программами, ориентированных на коррекцию физических и психических недостатков детей с ограниченными возможностей, мы пришли к выводу, что необходимо ее адаптировать применительно к нашим условиям, вводя элементы фольклора, с учетом менталитета народа. Поэтому, я совместно с другими специалистами Центра, мы начали внедрять в коррекционно-развивающей работе с детьми ограниченными возможностями здоровья якутские национальные игры. Якутские национальные игры представляют своеобразный жанр народного творчества. Игры влияют на становление и развитие личности с ранних лет, воздействуя на умственное, нравственное, эстетическое, трудовое и физическое развитие. ·         Настольные игры Эти игры развивают мелкую моторику пальцев и координацию движений, позволяют проявить ловкость и показать свои умения, благодаря им дети овладевают навыками счета и даже могут подготовить руку к письму. Они идеальны для младшего дошкольного возраста и учеников младших классов. ·         Подвижные игры В течение исторического пути у каждого народа складываются свои самобытные черты национальной культуры. Помочь детям постичь своеобразие, красоту, гармонию культур разных народов призваны народные подвижные игры. В этом заключается большое познавательное и воспитательное значение национальных игр. Более того, совершенно очевидно, что знакомство с культурными традициями совершенствует эстетический вкус у детей. Национальные игры играют большую роль и в физическом развитии детей. Они воспитывают волю, мужество, стремление к победе, развивают силу, быстроту, ловкость, выносливость; Мы пришли к выводу, что выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями, т.е целенаправленное, систематическое применение национальных игр в коррекционно-развивающей работе приводит к всестороннему развитию личности ребенка. А также, повышает устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизует защитные силы детского организма.