Слайд 1 Мастер – класс я хочу начать со слов Льва Николаевича Толстого: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью!»  Важнейшим приоритетом современного урока  становится формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной степени предопределяет успешность всего последующего обучения.   Создать проблемную ситуацию значит ввести противоречие, столкновение  с которым вызывает у детей  эмоциональную реакцию удивления или  затруднения. Типичные задания проблемного обучения: рассмотреть явление с различных позиций, провести сравнение, обобщить, сформулировать выводы из ситуации, сопоставить факты, сформулировать самим конкретные вопросы. Сегодня мы будем говорить о технологии постановки учебной проблемы. Поставить учебную проблему значит помочь ученикам самим сформулировать тему урока. Слайд 2 Существуют три основных метода постановки учебной проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог; подводящий к теме диалог; сообщение темы с мотивирующим приемом. Сегодня мы поговорим об одном из методов «Сообщение темы с мотивирующим приёмом» Итак, к учебной проблеме можно идти через проблемную ситуацию. Но ее надо еще придумать. А если не думается? Тог­да подведем к теме урока от пройденного материала. А если на­чинаем сегодня совершенно новый раздел? Что остается учи­телю: сообщить тему в готовом виде? Многие так и делают. Однако не секрет, что торжественно объявляемая новая тема чаще всего не интересна ученикам и получается скучный тра­диционный урок. Где же выход? Можно ли вообще увлечь ребят заранее сформулированной и, по сути дела, навязываемой темой урока? Оказывается, да. Слайд 3  И для этого существуют специальные приемы, условно называемые «яркое пятно» и «актуальность». Слайд 4 В качестве «яркого пятна» могут быть использованы сказки и легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, шутки, словом, любой материал, способный заинтриговать и захватить внимание учеников, но все-таки связанный с темой урока. Второй приём актуальность состоит в обнаружении смысла, значимости предлагаемой темы для самих учащихся, лично для каждого.    Слайд 5 При работе с младшими школьниками ярким пятном служат фрагменты мультфильма, задачи, ребусы, кроссворды, шуточные стихотворения, песни, инсценировки. Слайд 6 Урок изобразительного искусства 1 класс. Тема: «Жил да был на свете жук» - Ребята! Вы узнаете, кого будете сегодня изображать, если внимательно послушаете песенку Золушки. Слайд 7 Просмотр фрагмента из к/ф «Золушка». Слайд 3. – О ком пела Золушка? (О жуке). Слайд 8,9,10  Приём «актуальность» состоит в обнаружении смысла, значимости предполагаемой темы для самих учащихся, лично для каждого.     Слайд 11        Урок изобразительного искусства  1 класс. Тема « Моё настроение».    Слайд 12  Учитель загадывает загадку: оно бывает весёлым и грустным, бывает торжественным и печальным. Его можно испортить! А можно и подарить! - Что же это, ребята?  (Настроение). Постановка проблемного вопроса. Слайд 13  - Можно ли увидеть настроение, потрогать его, подержать в руках? (Нет, оно невидимо) - А можно ли его передать, изобразить? ( Да. Нет) Введение в урок. Слайд 14 - Давайте отправимся в гости к Королеве настроений. Она встречает нас у ворот сказочного замка. (Данный фрагмент урока можно использовать как релаксационную паузу) - Мы с вами в музыкальном зале. Давайте немного отдохнём. Положите головки на ручки, закройте глазки и послушайте музыку. Слайд 15 - Какая музыка прозвучала? ( Это вальс. Сначала было спокойно, потом музыка зазвучала весело, а потом немного тревожно. И опять спокойно).Можно ли то, что вы описали сейчас, назвать настроением, выраженным в музыке? (Да) - Как же можно передать, изобразить настроение? (Музыкой) Слайд 16 Тема: На кого это похоже?  Система уроков: Изображать можно пятном Психологический    настрой с применением  мотивирующего  приёма «Яркое   пятно». Слайд 17 - Ребята! Сегодня мы отправляемся с вами в лес!  Демонстрация презентации «На кого это похоже?»    Просмотр изображений и прослушивание стихотворения  Сколько в мире есть чудес! – А сейчас мы поиграем, на кого это похоже угадаем! Слайд 18  – Ребята, перед вами лист бумаги, на который я приклеила кусочек цветной бумаги. Такие кусочки остаются после работы с цветной бумагой на других уроках. Если вы прольете на скатерть немного сока, то что появится на ней? (Пятно). Слайд 19 - Посмотрите, кто у меня получился. Слайд 20 – А вот еще один лист бумаги с розовым…(пятном). Правильно, молодцы! В кого может превратиться такое пятно? (Дети предлагают свои варианты). - Давайте же скорее посмотрим! Слайд 21 - А на третьем листе – голубое… (пятно) Слайд 22 - Посмотрите, сколько у меня цветных кусочков бумаги!  - Теперь ваши цветные кусочки стали чем, ребята? (Пятнами). Правильно, у каждого свое цветное пятно.