ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования»; в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. (Базовый уровень.) Под ред. В.Я Коровиной». – М.: Просвещение, 2010г. Учебник: «Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под ред. В.Я Коровиной». – М.: Просвещение, 2007г., в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература.

Курс литературы в школе основывается на принципе преемственности, системности, интегрированности. Связь искусства с жизнью, восприятие произведения в единстве формы и содержания, историзм, традиции и новаторство, осмысление историко-культурных сведений, формирование нравственно-эстетических представлений, усвоение основных понятий теории и истории литературы, формирование умения оценивать и анализировать художественные произведения, овладение богатейшими выразительными средствами русского литературного языка – основное в преподавании литературы в 9 классе. В этом заключаются и задачи изучения литературы в данном классе.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими и стали достоянием мировой и отечественной литературы. Следовательно, цель литературного образования в 9 классе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе изучение литературы идёт на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», творчество Грибоедова, Карамзина, крупные произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекаются критическая, мемуарная и справочная литература.

Главной идеей программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, далее к русской литературе 18, 19, 20 в.в.

Ведущая проблема, затронутая в 9 классе, - значение литературы в духовной жизни человека.

На уроках литературы важно предусмотреть весь процесс чтения учащихся: восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного. Только в этом случае школьники приходят к самостоятельному чтению осознанно, формируется грамотное понимание прочитанного, учащиеся могут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое мнение. В решении этой задачи особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства (музыка, живопись, кино), к традициям внутри определенной литературной школы, направления, выявление литературных и общекультурных ассоциаций. Исходя из сказанного, формы организации учебного процесса могут быть различными: лекции, семинары, практические работы, уроки-викторины, уроки-размышления и др.

Принцип концентризма, осуществляемый данной программой, предполагает последовательное возвращение к определенным авторам и даже иногда к одному и тому же произведению. Однако, на каждом этапе перед школьниками ставятся различные задачи изучения текста.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно поэтому формирование навыков выразительного чтения должно проводиться в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом.

Особое внимание следует обратить на совершенствование речи учащихся. В программу включены необходимые виды работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, сообщения, диалоги, творческие работы. Слово учителя, которое звучит на каждом уроке, должно быть не только информативным, направляющим, но и образцом нормативного литературного языка.

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе приобретенных литературных знаний, умений, навыков.